课程大纲：

引导型讲师授课技巧

课程背景：
在最近10年，TTT的教学技术正在飞速迭代，由注重台上的呈现，变为注重内容的逻辑和教学的方法，以及以萃取*实践的经验为核心，助推业务增长……各种学习技术也是五花八门，从游戏化培训到教练式TTT，而如何更有效的提升培训的效果，还是要以人为本。
我们要研究是人如何思考，如何记忆，如何决策，如何行动，本课程以人的大脑为出发点，帮助学员理解人为什么会紧张，如何学习会更加高效，如何激发学员的学习兴趣，如何产生自主学习，并以及通过学习迁移，让学习成果显性化。尤其是能帮助授课的内训师学员们摆脱奉献者的无力感，找到愉悦回路，不仅能让学员的收获满满，还能让自己在授课过程中获得滋养，能不断精进，成为更加优秀的专家型讲师。

课程目的：
● 区分三层脑的工作原理的不同之处，能讲解出人是如何思考和学习的运用六种克服紧张的方法，帮助大脑“脱敏”，彻底告别初上讲台的紧张情绪。
● 区分课程开始之前的四层冰，运用开场八步法激活学员的潜意识，快速进入学习状态。
● 通过“手眼声法步”的五大技法的演练，帮助内训师轻松上讲台。
● 通过“听说问答评”的五大讲法的演练，帮助内训师实现从讲授型讲师到引导型师的华丽转身。
● 运用“结肠炎”“长征精神”两种学习迁移模型，完成授课内容的内化，能当场完成第三层及以上的培训评估（基于*四级评估模型）。

课程对象：企业高管、核心管理人员、高绩效员工、人力资源部员工及内训师

课程大纲
开场团建：选出组长定出组名每个人列举授课方面的三个困惑
第一讲：内训师角色认知和课程开发
一、从大脑的角度理解学习过程
课程导入：我家的学霸是怎么培养出来的
1、三脑原理：AKS是教学分类，更是学习闭环
2、从大脑的特点谈什么样的学习最有效
1）我现实功利主义
2）我胆小希望掌控
3）我懒惰简单易懂
4）我固执激活旧知
5）我参与趣味沉浸
6）我转化拿到结果
3、教学三大主义
1）天：靠天吃饭刺激不能停的行为主义
2）弟：好理解好记忆，但是学会了还是老二的认知主义
3）人：以人为本，激活人的高级机能的建构主义
4）从建构主义说“刻意练习”和“心流”
互动思考：你的课程符合什么教学主义？如何迭代？
二、三感教学最诱人让闭环成为愉悦的回路
1、融入场域，基于实际问题-意义感
2、提炼内容，降低学习成本-效能感
3、设计流程，体验学习成果-成就感
实战演练：针对自己的课程，找到可以优化的环节，带着问题和目标进行学习。

第二讲：*授课的三大法宝
一、故事的引导情绪脑喜欢
1、故事：道理和故事你喜欢听哪一个？
视频：雷军怎么讲故事
工具：故事模型1、0（有悬念有结构）
实战练习：用故事的冲突包裹你的案例
2、段子：用包袱避免学员瞌睡和走神
视频：我女朋友喜欢兔子
工具：讲段子的“猫南北”模型
实战练习：用故事的冲突包裹你的故事
3、心电图：用教学刺激度牢牢吸引
二、逻辑的结构认知脑喜欢
1、结构：符合人的思维习惯
工具：思维导图
2、提炼（模型口诀）：降低认知负荷
工具：化繁为简的“十分重要”模型
三、行为的迁移本能脑喜欢
1、从洗脑培训现场说“乌合之众”的本质–
2、洗脑的本质：进入群体无意识状态
3、金句：标语洗脑，让人听了就想打冲锋
工具：金句创造的五个公式
4、套路和口诀：为冲锋的战士提供子弹，确保打得赢
工具：提炼内容的独孤九剑

第三讲：从授课技巧到引导技术
一、神情自若：如何克服紧张
1、紧张和自卑无关
2、紧张的原因--源自本能脑的记忆被唤醒
3、紧张最有效解决方案脱敏的六大法宝
1）课程预演
2）提前到场
3）成果冥想
4）一物在手
5）找人聊天
6）水的妙用
实战演练：对着小组的人讲3分钟个人故事
二、神采焕发：手眼身法步
1、手：菜刀大法和板砖大法
2、眼：点射、扫射、定射
3、声：吹蜡烛&馋骨头
4、法：节奏感张弛有度
5、步：培训师的行、站、容、妆
实战演练：每人小组展示3分钟要体现出手眼身法步的运用
三、神采飞扬：课程互动技巧
1、听：深度聆听察需求
2、说：立体表达激*
3、问：见问则喜谢学生
4、答：连环提问启反思
5、评：精准反馈巧点评
6、*授课的“三浪”教学法反转教学
第一浪：惊涛拍岸知识本身泛起的浪涛（tolearn说）
第二浪：卷起千堆雪基于内容的教学活动（todo问答）
第三浪：江山如画一时多少豪杰给学员信心，赋能点评才能赋能人才（tobe听评）
实战演练：基于以前的课程完成三浪的改造
金句：学习是在“折腾”中转移知识的使用权，所以少折腾自己（老师要讲得更少），多折腾学员！（学员参与得更多，收获得越大）
四、从心领神会到心旷神怡“神”是个神马东
1、神，从意识的吸引到潜意识的吸引
2、用故事敲开潜意识之门
工具：故事模型2.0（隐喻换框画面感）
练习：如何用故事来回答学员的问题
3、用场域助推学习的发生
1）深度聊聊破冰
互动思考：破冰的“冰”是什么？
第一层：冰信任之冰老师和学员之间
第二层：冰关系之冰学员和学员之间
第三层：冰认知之冰学员和课程之间
第四层：冰场域之冰老师和学员对陌生的环境之间
互动思考：张老师的开场说了些什么？可以破那几层冰
2）常见开场破冰的八种方式
3）课堂中提升控场能力，加强潜意识沟通的工具
工具：双流激场
互动思考：对你生命中最有影响力的一堂课，进行“双流激场”的拆解

第四讲：学习成果的呈现
1、学员的收获呈现
工具演练：基于单个知识点的教学活动《结肠炎模型》
工具演练：基于多个知识点的教学活动《长征精神模型》
2、教师的收获呈现（只有在教学中获得了滋养，才能去享受这教学的课堂）
工具演练：成为专家型讲师的《教学相长模型》
工具演练：课程迭代的教学设计“《加减乘除模型》
课程结束

引导型讲师授课技巧