课程大纲：

培训理念学习

课程背景
导语：培训理念与认知
一、从人力资源管理走向人力资本管理
二、从传统教育转向职业培训
三、从知识的搬运工跃升战略的推动者
课堂目标培训目标战略目标
演练：基础素材的理解与应用

课程大纲
第一章 绩效导向的定位与结构
一、Design ：四层课程设计原理
呈现层反映层知识层结构层
二、Topic: 课题聚焦的原理
绩效外延对象风格
三、Structure ：四大经典结构课程的方法
时间结构空间结构对比结构雷达结构
演练：《卓越经理人素能结构》

第二章 行为导向的知识梳理
一、知识内容提炼的梯次演进
行动为核心“三位一体”
二、“PBA” 课程知识比例
P-Principle (概念）10％
B-Background(背景) 20％
A-Action （行为）70％
演练：课程制作五线谱设计

第三章 人性导向的教学设计
一、教学事件设计原理
四种学员类型解析：
1、感受型学员特点
2、反思型学员特点
3、理论型学员特点
4、实用型学员特点
二、感受--视听体验
情感元素哲理元素幽默元素
演练：哲理元素应用《智慧与坚强》
三、趣味--行为体验
破冰船式启示钟式传送带式
演练：行为体验
四、启发--案例体验
事例案例引导点评
演练：启发式教学法应用《谁该委以重任？》
五、操作--沙盘体验
演练：沙盘式教学法应用《绩效*发现工作问题》

第四章 专业导向的课程制作
一、CDP : 模块组合式课程开发原理
“4+1”课件包：主课件+教案包+演练包+测试包+推介包
二、PPT : 课件呈现知识内容的主流方法
文表图演
三、MMC : 课堂管理模式指南
竞赛激励承诺规则趣味标杆
研讨建立小组与奖惩学习行为的创新方法？
四、TTS : 培训师风格修炼
1、教士风格 2、学院风格 3、演义风格 4、教练风格5、风格选型的原则
综合演练：五分钟毕业作品呈现
收结：从优秀讲师到卓越培训师的跨越：1、经验层 2、技术层 3、艺术层

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