课程大纲：
关键岗位人才复制培训
授课对象：
1、HRD、LD、TD、OD、培训经理及知识管理相关从业者
2、人力资源领域的相关从业者
3、各部门经理
4、希望掌握学习地图项目实施专业能力的人士。
课程背景：
人才，是企业发展的核心竞争力。想要实现高速发展，人才的快速培养是企业亟待解决的核心问题，尤其是关键岗位的人才培养。关键岗位人才梯队是保障公司业务稳定运行、公司效益持续增长的关键。公司往往花费了大量的人力、物力、财力在关键岗位的人才培养上，却发现困难重重：
来自业务部门的困惑：
培养周期长：关键岗位的培养周期长，花了大量精力，但是员工仍不能快速胜任岗位工作，甚至还没培养好，人员就流失了
经验传承难：专家的经验无法有效传承，经常是人走经验失，新人成长过程中出错率高、成本高
来自培训部门的困惑：
培训价值低：业务部门提需求，培训部门找资源，培训岗位的价值何在？
效果评估难：培训了，却不能有效评估行为的变化及绩效的变化，不能量化培训价值，怎么评判我们组织的培训是成功的？
这些困惑的根本原因在于岗位要求与培养内容脱节，关键岗位的人才培养缺乏清晰的路线和系统的规划。而学习地图正是从关键岗位要求出发，以能力发展路径和职业规划为主轴，而设计的一系列具备针对性和系统性的学习活动。
培训目标：
关键岗位学习地图的构建，可为企业带来：
1、一张地图：绘制关键岗位人才学习地图，有序、有效培养人才，快速复制人才，缩短培养周期
2、一个体系：建立关键岗位的培训体系，系统化展开关键岗位的人才培养
3、一岗经验：运用专业方法，萃取关键岗位的优秀经验，生成岗位的执行方法
4、一份测量：量化培训所带来的行为变化与绩效变化，提升培训部门的价值
5、一份教材：设计开发专业的培训教材，促进学员对执行方法的理解与应用
关键岗位学习地图的构建，可实现以下产出：
1、关键岗位的工作任务导图
2、关键岗位的典型任务及其执行方法
3、关键岗位的学习地图
4、关键岗位的培训教材
5、关键岗位的胜任标准
6、行为与绩效的测评数据采用以生产现场实例“引导”的形式，让培训者感受到生产现场所存在的管理问题。采用“互动”的方式帮助学员运用思想和技能来解决生产管理问题。
课程大纲：
导入
培训的价值
学习地图实施阶段
学习地图案例
选取关键岗位与选取专家
第一模块：任务梳理
1、 书写工作任务
书写任务的结构：动词+工作对象
书写动词与工作对象的要点
界定任务
2、 绘制任务导图
3、 确定典型工作任务
打分的三个维度、八个步骤
<意义>：
任务导图，一目了然理解岗位的任务及任务之间的关系，建立岗位的任务全景。
典型任务，锁定典型工作任务，抓住岗位的核心，使得培训紧贴业务
第二模块：任务分解
1、 任务分解的3个步骤
2、 明确任务目标
明确任务目标的必要性
目标描述的结构
常见的目标类型及描述要点
3、 任务分解：任务到步骤
任务分解三步法与要点
任务分解的输出
4、 步骤分解：步骤到动作
动作描述的意义
动作描述的要点
5、 培训测量
<意义>：
以任务结果为导向，分解出步骤与动作，以支撑任务目标的实现。
动作这一层颗粒度是知识萃取的*起点。
第三模块：知识萃取
1、 程序性知识的分类与萃取
2、 事实性知识萃取
3、 概念性知识萃取
4、 原理性知识萃取
5、 制作知识图谱
<意义>：
用以致学，深度萃取典型任务的执行方法作为培训教材，拿来就能用。
第四模块：学习地图绘制
1、 教学设计的基本原则
2、 设计综合学习方案
综合学习方案的表格
学习策略及其实施要点
3、 绘制学习地图
学习地图表格
绘制学习地图的要点
<意义>：
寻找到有价值的学习活动并有序安排，使得学习有规划，缩短培养周期。
第五模块：学习设计与开发
1、 学习方式设计
2、 学习行为设计
3、 学习活动开发
<意义>：
学习内容设计开发，关注的是学员的主动学习与吸收。
讲师介绍：
陆敬老师：
教育及资格认证
学习地图、经验萃取首席咨询师
LPI学习路径图国际认证、学习路径图顾问
CSTD中国人才发展平台认证、学习地图专家
IEEA国际经验萃取协会认证、组织经验萃取师
CPTD中国人才开发学院认证、经验萃取师
OTS蓝领培养体系版权作者
*注册职业培训师
*注册职业培训师授权导师
任职资格专家
六西格玛黑带
TWI专家
关键岗位人才复制培训
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