课程大纲：
精品情景课程开发培训
课程背景：
2019年中国企业的不断壮大，培训发展已经越来越被认可和重视，人力资源投入大量财力物力，培育培养企业内训师，或是各岗位的精英专家人才。随着微时代的到来，时间被“微化”，培训也在悄悄的改变，原来动不动一个星期的课程，甚至是一个月的课程在企业内部很难被推广和被员工所接受。
情景微课内容聚焦“新关重”新战略的宣贯、新产品的讲解，关键步骤的解析、关键问题的解决，重点流程的要点、重点工艺的分解，把问题带入情境，用真实的情景去解决问题。但是一门精品的微课程开发谈何容易，情景的选择，课程目标的分析、框架大纲的制作、内容的萃取、最后的教学设计和PPT的呈现，对于一名企业内训师都难于驾驭何况是一线工作人员，那如何能在几天的时间里打造出一门精品的情景课程呢？
针对以上课程开发的难题，该课采用游戏化教学的形式和建构主义的教学方法，运用脑科学、五星教学等手段，从课程的“开发”和“设计”两个角度切入，分八个段位（精品情境课程为前四个段位）全面讲解开发与设计各个流程关键，同时辅以大量的实际案例及工具表单和量化评分表，落地性强，易于迭代。学员现场可即时产出精品的情景课程精细课程大纲，即学即用。
课程收益：（精品情境课程开发）
在培训课程结束后，让受训者达到以下目标：
.能够使用聚焦情景法找到部门需要培训解决的问题
.使用ABCD法撰写一份标准的课程目标
.学员使用三步萃取法提炼出学员课程中的重点内容
.能够使用思维导工具完整的绘制一份课程大纲
.通过两天的学习现场即时产出情境微课程精细大纲（10分钟）
课程时间：2天，6小时/天
课程对象：企业内训师、部门精英、岗位专家、优秀员
课程特色：
.本课程采取游戏化教学的方式，让学习像打游戏一样上瘾。
.课程案例全部来自月2019年好讲师大赛，鲁洪涛本人开发的获奖作品，从实战角度出发。
.每一个段位学习后采用引导技术的ORID方式进行课程回顾，并在段位结束后进行自评互评，量化学习效果
.形式多样，采用引导技术、建构主义教学方法和*学习方式，通过课堂讲述、短片播放、图片展示、案例分析、动手操作、一对一指导、分组讨论、现场分享等方式开展培训。
.实战演练，每人利用开发出的情景课程进行分享，采取讲师点评、学员互评的方式进行实战演练
课程大纲
第一讲：聚焦情景
引言：如何把问题装入情景
一、什么是情境课程
1. 问题
2. 任务
3. 情境
案例学习：《水上迫降情景演练》
二、围绕痛点“解决问题”
1. 情景课程的选择
1）选择方向
2）缩小颗粒度
3）选定情境
三、任何不以绩效为根本的培训都是耍流氓
1. 精品微课的开发目标
1）新
2）关
3）痛
案例分析：《要想航班不迟到就用822》
第二讲：主题目标
引言：看书先看皮，看报先看题
一、微课能呈现的类型选择
1. ASK
1）A态度
2）S技能
3）K知识
小组互动：找知识
二、一鸣惊人的好名字
1. 新奇特
2. 副标题
3. 一语双关
4. 定受众，给收获
案例分析：给下面的名字打个分
三、课程目标的确定（ABCD）
1. A对象
2. B行为
3. C条件
4. D标准
案例分析：《民航反恐ING-异常识别ABC》
第三讲：萃取干货
引言：好内容都是“萃取”出来的。
情景演练：《流浪地球》
一、内容素材的收集
1. OGC
2. PGC
3. UGC
二、知识的萃取
1. 缩小颗粒度
2. 选择取舍
3. 提炼重点
工具：萃取工具表单
三、浓缩建模
1. 视觉图形化建模
2. 定名字
3. 定标签
游戏化教学：我们一起学僵尸（SOP化教学）
第四讲：逻辑大纲
引言：开发、大纲、与设计就好像是买房子
一、好逻辑如同好项链
1. 易学
2. 易懂
3. 清晰
4. 脑科学
二、金字塔原理
1. 结论先行
2. 逐层递进
3. 分类清晰
4. 平级并列
案例学习：电梯时间、马云与孙正义
三、思维导图的应用
1. 发散思维
2. 收敛思维
3. 数字化思维导图的应用
绘图：手绘思维导图
演练：情景微课大纲评比
小组选择进行分享
学员互评
讲师点评
礼品奖励
结尾：好课程一定要有好内容，从业务出发从绩效出发，精雕细琢一定可以打磨出一门好课程。
精品情景课程开发培训
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