课程大纲：

教育工作者的幸福感

一、背景介绍
学校发展的核心在于经营人，经营人的核心在于经营人的幸福感，经营人的精神世界。我们的培训就是解决学校领导如何经营人的精神世界的问题。如何通过发现教职工的优点来提高教师的岗位价值感和归属。好的领导者擅长经营员工的优点，而非管理他的缺点。如何提升教师的工作状态和热情，状态决定结果，优秀的领导者擅长领导员工的状态，而非管理他的行为。
因为人与人之间有差别就两条，要么动力比你大，要么阻力比你小。经营人，就是经营人的动力和阻力。我们的培训就是教你如何增加教职员工工作动力，减少他的工作阻力。随时随地激发教职员工的潜能，了解自然和人性的规律，保持旺盛的精力，让教师身心健康、生活快乐、事业成功，从而达到人生最高境界——快乐生活、享受工作。

二、课程目标
1、提高教师岗位价值感和归属感
2、增加教师的幸福指数，克服职业倦怠。
3、提升教师对教育岗位的责任意识
4、帮助员工树立目标责任意识
5、在目标意识的驱动下，增强教师员工的团队凝聚力
6、提高教职员工的执行力
7、拓展教师的教学创新意识
8、拓宽学校管理者的管理思路

课程纲要：
第一部分：职业幸福感是什么
1、流动的状态
2、专注与忘我的精神
3、迷上一件事、迷上一个人
4、心理测试
第二部分：什么偷走了我们的职业幸福感
1、选择太多
.过去与现在
.惑的解析
2、不能活在当下
.真正去活
.真正的修行
3、攀比心理
.幸与不幸
.幸福的困惑

第三部分：如何在平凡工作岗位上找到属于自己的幸福
享受工作的附加值
1、心存感恩，幸福常伴
2、珍惜所有，分享幸福
3、改变自己才能幸福
4、内在的认知影响外在的行为
第四部分：三阶情绪管理法
1、情绪对你的影响
2、改变动作和体态
.行为创造情绪
3、改变聚集点
.注意力=事实
4、改变语言表达方式
.嘴巴是顾客、脑袋是加工厂、嘴巴消费什么、头脑生产什么。
.“比起喜爱的事物，大多数人更常思考及谈论他们不喜爱的一切。那些拥有美好人生的人，更常想、更常谈到他们喜爱的事物，而不是不喜欢的东西！”
.语言模式决定思维模式，思维模式决定行为模式，行为模式影响你的人生结果。

第五部分：结尾
1、“我们的怀疑是叛徒，让我们输掉通常会赢的好事。”
2、课堂之外的意识变化所带来的行动才是有价值
3、高手游戏：（你们想到了，而我们做到了）
4、两项行动倡议

教育工作者的幸福感