课程大纲：

苏州班组长安全管理培训

第一部分：班组安全管理的全面认识
事故的损失与安全管理现状
案例：一起本不应该发生的安全事故及其影响
别把豆包不当干粮：班组长在安全管理管理中的重要性
班组长安全管理中的四大角色
班组长安全管理职责
班组长在安全管理中的四大误区
什么是正确安全意识？
案例：史上最牛的校长
你真把“安全”当“第一”了吗：预知危险，控制风险

第二部分：班组作业风险的动态管理（*研发：快速风险评估法）
确定优先考虑的危险源辨识的岗位
危险源辨识的团队组成
岗位主要工作内容划分的两项工作：例行工作、非例行工作
练习：正确划分并描述作业步骤
风险识别，风险的主要四种形态
风险起因（即危险源辨识）的实施要领
危险源辨识的两个要点：寻找一切潜在风险、后果与危险源呈因果关系
危险源控制对策制定的两个步骤
危险源控制对策制定的四个方法
控制对策的制定要领

第三部分作业现场安全目视化
作业现场常见锚点的三种安全色与安全标识
安全标识的排序
单点安全标识与多点安全标识的设计
标识设计的“两点三面”原则
道具练习：设计一套岗位安全标识

第四部分 班组安全培训与安全活动实施技巧
OPL一点教育的实施原则
OPL实施的三个“一”技巧
演练：班组一点教育教材编制
班组安全培训特色一：巧用案例
班组安全培训特色二：巧用情感教育
班组安全培训特色三：现场实践式教育
班组安全培训特色四：脍炙人口的顺口溜
班组安全活动的四大误区与“无用功”现象

第五部分 班组安全检查与行为安全管理
安全检查的意义
班前、班中安全检查的四大内容
班后安全检查项目
OICAS隐患快速识别方法：观察、识别、沟通、对策、标准化
安全观察的五大方位与五大对象
安全隐患的正确描述方法
安全沟通的目的与标准话术
行为安全管理的要点
角色扮演：安全行为与不安全行为的沟通
标准化的目的：保持隐患不再重复发生
标准化的三个关键词：改善、标准、检查

第六部分 班组事故管理
研讨：事故是如何发生的
海因里希法则的事故管理启示
事故前兆理论：事故三大前兆与班组事故管理
小隐患、虚惊、小事故管理流程
严重安全事故的管理流程
第七部分 班组日常安全管理
班组班前班后会实施要领与误区
班前会的四大内容
班组交接班实施要求
班组安全改善工作的三个实施时机
班组安全改善活动的四个原则

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