课程大纲：

如何打造高绩效团队课程

【课程背景】
当80、90后成为企业和组织的骨干，传统的管理模式是否还能持续激发战斗力？
当物质诉求不再是员工的第一目的，如果挖掘和激发员工的工作热情？
当人力成本高企不下，更多的员工数量如何转化成更高的单位绩效？
当互联网技术的应用造成的信息对称，员工更相信的是自己还是领导？
当个性化的服务成为社会发展趋势，对内的沟通、对外的服务如何更加人性化？
当社群经济成为商业模式的主要特征，组织内部的社群核心如何确立？

【课程时长】
一天

【课程收益】
旨在通过DISC性格分析学为基础理论，籍由案例分析、情境设计、互动分享的教学方式：
1、促使个体诉求和组织目标找到切合点，让员工学会做自己的主人，通过让自己变得更好，从而让团队变的更好。
2、通过掌握一套科学有效的方法，实现团队间有效的沟通，提升团队之间互信和协作。
3、养成职业习惯，学会并善用目标设定、执行、修正、总结促使个体诉求和组织目标找到切合点，让员工学会做自己的主人，通过让自己变得更好，从而让团队变的更好。
4、通过掌握一套科学有效的方法，实现团队间有效的沟通，提升团队之间互信和协作。
5、落地一套有效可行的会议系统，确保团队中真正有效的声音不会被忽视
6、学会并善用目标设定、执行、修正、总结，全面提升团队工作效率，尤其是跨部门协作。
7、强化个人和团队目标感、责任感和承诺，形成结果为导向的执行惯性。
8、发现个人的优势和劣势，协助每个团队成员明确自己的价值定位，塑造个人的卓越领导力。

【课程对象】
全体员工，特别针对中层主管的领导力提升

【课程特色】
体验式教学：通过精心设计的活动，让学员在参与和分享中获得启发，一改传统的填鸭式的单方灌输的教学方式。确保培训效果具备*可能的延续性，而非停留在纸面上的笔记。
压力式教学：创造特殊的情景，对个人、团队，施压相应的压力，逼迫学员打破自己的舒适圈，尝试新的做法，改变原有的惯性，创造更多的可能性。
系统式教学：从个体到团队到协作、从态度到能力、从想法到做法、从行为到习惯，兼顾企业发展与个人成长，力求均衡发展。

【课程大纲】
第一部分：认识不等于了解
◎你是认识他还是了解他：了解带来生产力    
◎九宫格游戏：如何找到自己的亲和力和定位？  
◎DISC测试：乐观与悲观各有作用                        
◎自我个性管理：为自己设置监督  
◎管理幅度小于等于7
◎工作中的人性：参与产生责任感                  

第二模块：建立分辨人的系统
◎前提：人有倾向性 方法科学性                        
◎原则一：校长的故事——打配合做组合  
◎原则二：员工沟通——从他人角度出发      
◎DISC的含义：名人性格解析与对应  
◎DISC论三国：输在沒有IPHONE                        
◎测试：自我认识与自我发展？  

第三模块：团队协作，运用DISC发挥综效
◎衡量团队的三要素：当前绩效、凝聚力与加速度    
◎我们应如何组织会议或团队讨论
◎结合DISC谈如何实施权变领导，规划自我职业发展之路 
◎个人选择与发展：听大家的意见、与少部分人商量（专业、相同立场）、自己做决策  

第四模块：PDCA与领导力训练
◎如何设定目标和制定执行方案
◎领导者所扮演的角色：调和剂还是标志杆
◎领导力源自于责任还是信任
◎领导力与职位能力无关，与态度直接相关

如何打造高绩效团队课程