课程大纲：

感觉统合训练培训

课程背景
感觉统合失调是一种表现为幼儿的视觉、听觉、平衡、触觉及本体感受等方面失调的功能性障碍。患感觉统合失调的幼儿若得不到及时的矫正，有可能在学龄期发展为身体运动不协调、注意力不集中、多动、情绪不稳定、学习困难，甚至出现行为问题，“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。 培训对象 幼儿园、早教机构老师、幼教行业、特教老师、感统训练馆 课程收获 感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官以不同的感觉通路从环境中获得信息输入大脑，大脑对这些信息进行统合、分析，通过领悟、学习或命令运动系统做出适应性反应的过程。“儿童的感觉统合失调”意味着儿童大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会进化过程。 感统课程内容包括理论和实践以及课堂活动设计，课程体系具有很强的实用价值，从早教机构获得满足市场需要的教学内容，针对性地指导培养学员，促进幼教行业新教师能够尽快熟悉和适应。

课程大纲
一、感觉统合概述
1、感觉统合相关理论与基础知识
2、婴幼儿各年龄段发展特点
3、感觉统合失调原因分析
4、感统训练目前国际与国内现状情况
二、感觉统合失调的表现与分析
1、前庭系统
①、前庭系统的构造及功能
②、前庭觉失调的行为表现
③、促进前庭系统发展的游戏和活动
2、触觉
①、触觉系统的构造及功能
②、触觉失调的行为表现
③、发展触觉的游戏和活动
3、本体觉
①、本体觉系统的构造及功能
②、本体觉失调的行为表现
③、发展本体觉的游戏与活动

三、感觉统合测评方法（实操课程）
1、感觉统合能力失常的评测方法
2、儿童《感觉统合失调测评量表》的使用
3、感觉统合失调通过观察的评定方法；
4、通过游戏教具快速了解孩子的感统状况；
四、感觉统合训练的管理策略与规章制度
1、感觉统合训练室的管理
2、感觉统合训练家长须知
3、感觉统合训练学生须知
4、感觉统合训练中应该注意的相关问题
5、训练评价、总结与指导
6、对感觉统合训练的评价

五、感觉统合训练教具的作用与训练方法（实操课程）
1、常用感统训练教具的使用方法
2、感统训练教具互相结合的高级玩法
3、针对性的感统训练游戏：
① 前庭觉（前庭平衡感）的游戏活动
②本体觉的游戏活动
③视觉相关的游戏活动
④听觉相关的游戏活动
⑤嗅味觉相关的游戏活动
⑥口腔运动技巧的训练游戏活动
⑦动作计划能力的训练游戏活动
⑧精细动作技巧的训练游戏活动
⑨两侧协调和跨中线活动
六、感觉统合训练计划的制定及课程安排（实操课程）
1、1-3岁儿童感统课制定及操作
2、3岁以上儿童感统课制定及操作
3、6岁以上儿童感统课制定及操作
4、感觉统合训练要点和技术要领

七、感觉统合失调案例的讨论分析。（实操课程）
八、感觉统合障碍的类别与治疗策略
1、感觉调节功能障碍的治疗策略
2、感觉区辨功能障碍的治疗策略
3、运用肢体障碍的治疗策略
4、低肌肉张力、姿势控制障碍的治疗策略
5、身体两侧整合与动作顺序障碍的治疗策略
九、各类特殊儿童的感觉统合训练
1、智障儿童与感觉统合
2、注意缺陷多动症儿童与感觉统合
3、学习障碍儿童与感觉统合
4、自闭症儿童与感觉统合
5、脑瘫儿童与感觉统合

十、家庭中的感统训练游戏
1、日常生活中如何避免儿童感统失调
2、如何利用日常生活用品做感统训练
3、亲子一起玩的感统游戏
十一、感统训练馆的创建与运营指导。
十二、让孩子爱上感统训练
感统训练“故事化”技巧

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