课程大纲：
职业培训培训
｛课程大纲｝
第一讲：如何提升讲师的市场价值
讲师课酬是如何定价的？
什么是行情定价法?
什么是价值定价法？
价值定价法如何定价
讲师如何不断提升自身的市场价值
如何正确定位自己的培训细分市场
培训市场如何细分
不同细分市场的课酬比较
如何正确选择适合自己的培训课题
讲师身份的分类
不同讲师身份的比较
讲公开课好还是讲内训课好
不同讲师身份的定价逻辑
培训业客户具有什么购买特点
不同购买方式的营销差异
培训讲师如何确保随时被知道
不同类型主办单位的比较
讲师与公开课主办单位合作的局限性
讲师与讲师经纪合作的局限性
培训公司寻找内训课讲师的难处
讲师们的客户是谁
培训公司对讲师的诉求
企业HR 培训部对讲师的诉求
听课学员对讲师的诉求
客户单位对讲师好坏的评价指标
讲师应准备的宣传资料
第二讲：你的性格适合讲什么样的课程？
性格的四种类型
性格的组合特性
不同性格的讲师适合讲什么课
性格的匹配性
性格与授课
您最容易和最不容易相处的学员
学员四种性格的特点有哪些？
第三讲：讲师如何编辑培训内容
讲师的类型
演技派与专家派的适宜对象
“ 心灵鸡汤” 类课程的适宜对象
学员不满意培训的编辑原因
第一节：讲什么
课程内容编辑的挑战
不同学习类型的编辑差异
大学讲义的编辑特点
时政报告的编辑特点
学术报告的编辑特点
职业培训的编辑特点
公开课、内训课与咨询的编辑区别
授课内容的深度如何把握
授课内容的三大定性
培训内容编辑的理想状态
如何提升讲师的创作灵感
如何确定培训课程题目
授课素材收集的原则
案例收集的要点
案例收集的“三问”
采用案例的败笔
如何收集素材和案例
如何提高网络查询的效率
如何不断改进授课的内容
第二节：如何编辑
什么是思维导图
如何编辑思维导图
什么是逻辑性
逻辑性的角度差异
大学教授的逻辑角度
政府官员的逻辑角度
职业经理人的逻辑角度
生活个体的逻辑角度
职业培训逻辑性的挑战
如何帮助学员体验逻辑
第三节：如何呈现
职业培训的两种授课风格
体验式与聆听式的比较
体验式或聆听式授课方式的选择依据
体验式与聆听式课程的呈现方式差异
聆听式培训呈现方式的比较
PPT 的用途分类
了解型PPT 的制作要求
操作型PPT 的制作要求
讲师的尴尬
PPT 对讲师的作用
操作型PPT 编制的基本要求
操作型PPT 的制作难度
PPT 如何呈现逻辑性
如何呈现先后型逻辑关系
如何呈现并行型逻辑关系
PPT 中几种常用的表达方式
如何制作录音朗读
第四节：如何编辑学员手册
学员手册的作用
学员手册编辑的原则
学员笔记的几种方法
如何编制填空式学员手册
第五节：如何编辑招生大纲
编写招生大纲的作用
招生大纲的类型
公开课招生大纲的编写原则
第四讲：如何有效实施培训授课
企业学员的学习特点
学员对讲师的不良感受
一、讲师如何做到守时
二、如何避免培训过程松散、不紧凑
三、决定讲师表现适度的因素
不同课程类型对讲师的要求
不同性格的讲师的授课风格
如何体现讲师的亲和力
为什么要玩游戏
四、如何避免过于吹嘘（太能忽悠）
五、造成讲师紧张的原因
讲师如何控场
讲师如何自信
六、如何避免有些观点令人反感
七、语言能力差的具体体现
如何提升讲师的幽默感
八、着装如何得体
九、肢体语言不恰当的表现
十：培训互动的方式
如何鼓励学员发言或提问
如何促成小组讨论
公开课的基本流程
如何做好课务工作
培训的排座方式
开课前如何暖场
第一天开场的目的
其后开场的方法
培训最后如何结尾
课间休息如何处理
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