课程大纲：

培训师课堂呈现能力

课程大纲：
一、 知己明训：心法理念 素质模型
-训练心法
-心中有数 手上有术
-TTT核心理念
-首善---请注意
-乐从---有道理
-对接---我发现
-区分---是这样
-感召---来！
-分享---让我们一起
-有效训练
-方向：组织期待与学员需求
-效果评估：目标和工具
-三目的：传道授业解惑
-培训效果七分图
-培训师课堂呈现能力
-表达力---通觉
-挑战力---反思
-创新力---整合
-变通力---角度
-洞察力---细节
-感召力---投入
-课堂训练核心
-三大要素
-三大意识
-三大关键
-能级成长
-合格培训师---能工用术器
-专业培训师---巧匠明法理
-职业培训师---明师悟道势
-职业能力养成模型
-从常态到职态
-从刻意到随意

二、 立场亮相：形象风范 课堂掌控
-成长心法
-道可顿悟 事须渐修
-自我情绪管理
-紧张：情绪反应
-怯场：行为表现
-压力分散法
-职业形象管理
-服饰搭配原则：三不四一体
-场地布置与环境优化
-训练氛围营造
-课堂行为风范
-风范七法核心：“装腔作势”
-身型：聚精会神，昂扬向上
-手势：大开大合，以姿助势
-步法：规行矩步，移动有向
-眼神：出神*，点面结合
-说法：吐归断连，轻重缓解
-讲台礼仪：上场与下场
-课堂禁忌
-关系禁忌
-态度禁忌
-行为禁忌
-内容禁忌
-场控技巧
-场意识和场感觉
-预先框定
-异声拢场
-由点带面
-敌意化解
-巧问妙答
-提问：“明知故问”
-应答：“答非所问”

三、 表情述理：专业表达 演绎技巧
-感召心法
-理性升华 感性演绎
-表达突破
-思维：书面到口语
-表达：句式到概念
-补述改叙和转义
-概念表述
-C.A.S.S.模型
-辨别：把握核心概念
-变通：观点立于角度
-延伸：说法蕴含观点
-话语影响
-话语系统-表达影响
-话语概念-重建说法
-语感口诀-余音绕梁
-顺口溜与单字诀
-生动演绎技巧
-真性情：触景生情
-平常话：口头论证
-身边事：现身说法
-创新说法技巧
- 说文解字
- 旧说新语
- 数理新解
- 象限分析
- 模型定义
-资源运用技巧
-多面体：素材多主题演绎
-信息球：主题多素材论证

四、 融知化行：结构设计 进程配置
-编配心法
-立足讲授 面向效果
-课程讲授配置
-主线辅线：内容与形式
-明线暗线：固定与灵活
-进程单元：整体与局部
-内容纲要架构
-要点：问题线索
-层次：话题范畴
-方向：主题领域
-逻辑：原则与方法
-开场与导入
-开心开眼和开窍
-破冰和破题
-切题式自我介绍
-铺垫
-建立共识：显作用明迷惑
-树立形象：定角色建关系
-化解抵触：知障碍挑问题
-要点单元讲授
-纲要---讲什么
-演绎---怎么讲
-资源---用啥讲
-过渡
-提问：起承转合
-总结：复述串讲
-回顾和反馈：印证强化
-收尾和收结
-收尾事宜
-收尾方法
-演示稿本设计
-定位：视觉线索
-原则：视听觉互动
-实操：醒目四化 外置平衡
-标题和目录设计
-找魂页和定魄页
-培训行为配置表
-时间线
-内容线
-演示线
-行动线
-气氛线

五、 效果影响：深度转化 职业进阶
-转化心法
-学习忘我 应用无他
-效果深化技巧
-积极回应
-图解概念和图解观点
-串珠互动训练法
-训练形式方法
-训练形式
-训练方法
-课堂教学工具运用
-学员行为深度改善
-视讲、试讲和示讲
-润切塑的点评艺术
-智慧沉淀
-总结：经验源于实践
-提炼：观念高于实践
-加工：方法用于实践
-TTT助推企业成长
-培养导师队伍
-建立培训体系
-打造版权课程
-积淀品牌文化

培训师课堂呈现能力