课程大纲：

敏捷课程开发与设计课程

课程背景：
在当下快速发展的社会环境中，企业对员工的学习与发展提出了更高的要求。传统的培训模式已难以满足现代员工对个性化、高效学习的需求。因此，如何设计并开发一门能够吸引员工兴趣、提升学习效果的课程，成为了企业培训领域面临的重要课题。
课程开发不仅是一门技术，更是一种战略。对于企业内训师而言，掌握课程开发的能力，意味着能够更精准地把握员工的学习需求，更高效地传递企业知识，更有效地促进员工成长。
通过课程的形式，企业可以将宝贵的经验和知识固化下来，形成可复制、可传播的学习资源。这样不仅能够避免因为人员流动而导致的经验流失，还能够让新员工更快地融入企业，掌握核心技能。
本课程正是基于这样的背景而设计的。它旨在帮助培训者掌握课程开发的核心技能，从而能够根据业务场景和受众需求，快速打造出高质量的课程内容。通过精选课题、搭建结构、萃取内容、教学设计、精美制作以及课程命名等多个环节的深入学习和实践，学员将能够全面提升课程开发能力，为企业的人才培养、经验留存和知识管理贡献力量。

课程收益：
1、掌握课程开发核心技能：学员将系统学习并掌握课程开发的核心技能。
2、实现经验的有效传承：通过课程开发，学员能够将企业宝贵经验和知识转化为可复制、可传播的学习资源。
3、提升内训师的专业素养与教学能力：课程将帮助内训师在课程设计、内容呈现、教学互动等方面更加专业、高效。
4、实践制作个人品牌课程与授课资料包：在课程学习过程中，学员将有机会亲手制作一个属于自己的品牌课程，并整理出相关的授课资料包。

课程对象：企业内训师、有经验的员工（有优秀经验积累的人员）、业务骨干等

课程大纲
第一讲：精选课题，让业务场景化
一、聚焦业务场景选课题
1、受众对象
2、痛点
1）新
2）关
3）痛
4）重
5）热
6）难
二、对课题判断价值
1、目标
2、收益
三、对课题综合评估
1、普遍性
2、重要性
3、可复制性
阶段性产出：选题评估表

第二讲：搭建结构，让内容更清晰
一、清晰结构的底层原理
金字塔原理
二、六种经典课程模型
1、Why-What-How式
2、时间式
3、并列式
4、空间式
5、典型场景式
6、对比式
阶段性产出：课程的一、二级目录

第三讲：萃取内容，让经验传承落地
一、萃取内容的渠道
1、向内收集
2、向外收集
3、个人经验
二、典型案例的特点
1、特别重要
2、经常出错
3、提醒注意
阶段性产出：按经历还原指引和内容萃取表单萃取内容
三、精选素材
1、文
2、人
3、书
4、课
四、十大类素材
新闻、图片、事件/故事、案例、音频/音乐、视频、游戏、实物/道具、名句/典故、数据
五、让课程内容易记易学的方法
1、英文关键字
2、中文关键字
3、通俗类比法
4、顺口溜总结
5、数字总结法
阶段性产出：根据所学将需要精炼的部分萃取模型
阶段性产出：课程结构梳理（四级框架）

第四讲：教学设计，让注意力集中
一、90/20/8法则
二、学习金字塔
三、教学内容讲授的四步法
1、引
2、讲(知识）
3、练(技能）
4、化
四、开场设计的10种钩子
视频、数据、故事、观点、音乐、新闻、案例、图片、工具、问题
五、结尾的设计
提炼升华、首尾呼应、悬念收尾、警句格言
阶段性产出：根据所学为授课内容匹配相应的素材及教学设计

第五讲：精美制作，让PPT内容更专业
一、PPT排版四大原则
1、对齐原则：突显整洁
2、对比原则：引发关注
3、亲密原则：构建关系
4、重复原则：形成统一
二、PPT美化四板斧
三、PPT排版实战封面页、目录页、结尾页设计的4种方法
场景应用：纯文字页面怎么办
场景应用：缺乏图片素材怎么办
场景应用：图片太多塞不下不能删减该怎么办
场景应用：PPT文字太少/多怎么办
案例：常见的10个排版错误案例
演练：使用学习的排版原则对大段文字页面进行排版
赠送：100页常见可套用内容排版页面模板
阶段性产出：根据所学产出自己的课件

第六讲：课程命名，让需求精准触达
一、课程主题要聚焦
1、小
2、实
3、专
4、新
二、课程命名：ABC三要素
三、课程命名的五种方法
1、汉字谐音法
2、焦点放大法
3、形象借喻法
4、繁简缩放法
5、量化写实法
演练：学员为自己的课程命名
最终学习产出：课程或工具手册及相应的学习资料

敏捷课程开发与设计课程