在专科阶段，行政管理专业的课程设置颇为丰富。主要课程包括马克思主义哲学原理、理论概论、法律基础与思想道德修养等。还有大学语文（专）、计算机应用基础、政治学概论、行政管理学、社会研究方法、市政学、法学概论等学科。这些课程旨在为学生打下坚实的理论基础，培养其实际操作能力。

在本科阶段，课程更加深入和专业化。包括思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语（二）、社会学概论、当代中国政治制度等。还有行政法与行政诉讼法、领导科学、行政组织理论、公共政策等特色课程。这些课程将帮助学生更深入地理解行政管理学的内涵，提升其专业素养。

除了专业课程外，行政管理学还涉及一些特色课程，如国家公共英语等级三、计算机基础（含OA、二级）等，这些课程旨在提升学生的英语水平和计算机操作能力，以适应国际化和信息化的趋势。

该专业还设置了一些综合素质教育课程，如体育、德育、职业道德、商务谈判与礼仪、公关礼仪、求职技巧、驾驶等。这些课程旨在培养学生的综合素质，使其不仅在专业领域有所建树，还能在生活中具备良好的道德品质和社交能力。

对于想要了解更多关于行政管理专业课程的朋友们，你们好。行政管理学是该专业的基础学科，主要涉及行政及行政诉讼法、社会保障学、人力资源管理、当代中国政治制度等内容。公共政策导论、领导科学、管理系统中计算机应用等也是该专业的重要课程。

行政管理专业的课程设置旨在培养具备扎实理论基础和实践能力的人才。无论是专科还是本科阶段，都有一系列的必修和选修课程供学生选择。在专业学习的过程中，学生将接触到各种行政管理学的核心知识和技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

关于当代中国政治制度的相关课程，如012 0315和013 0034是必考笔试的重要科目。对于毕业论文，不计学分，但需要进行实践考核。英语(二)、机关管理、西方行政学说史、世界政治经济与国际关系等课程则是选考内容。政治学概论、行政管理学、现代管理学等则是加考科目。

对于毕业要求，学生需要完成不少于15门课程且获得不低于75学分。课程设置包括必考课、选考课和加考课，各类课程都有相应的学分要求。

对于专科毕业生，行政管理、市政管理、机关管理及办公自动化专业的毕业生可直接报考本专业。其他专业的专科毕业生报考时，需要加考201至205五门课程，但如果已经取得相同名称的课程成绩合格，则可以申请免考。

关于行政管理专业的课程，每个学校可能会有所不同，但大致包括政治学、管理学、法学等主干学科，以及管理学原理、行政学原理、政治学原理、当代中国政治制度、比较政治制度等主修课程。

对于行政管理专业的学习科目，除了基础科目如大学英语、思修之外，还包括管理学原理、宪法学、政治学原理等。在不同的学习阶段，会有不同的专业科目，如大一主要学习管理学原理、宪法学等，大二则会涉及项目管理、公共经济学等，大三和大四则会有更深入的公共政策分析、领导学等内容。

关于行政管理学的课程，它主要研究的是行政机关及其官员依法管理国家事务、社会事务和机关内部事务的客观规律。行政管理专业基础课程和专业课程还包括政治学、现代管理学、行政管理学等。

对于行政管理本科的总课程数，包括政治学、现代管理学、行政管理学、西方经济学等。行政管理作为国家和企业管理的主要内容，具有全局性和统筹性，要求管理人员具备管理职能、协调职能和服务职能。

关于行政管理自考的课程，包括统考课程如现代管理学、人力资源管理(一)等，衔接课程如经济管理概论、政治学概论等，以及学分互认课程和计算机应用基础等相关课程。

一、统考课程概览

统考课程包括政治、行政、法律及公务员制度等方向的核心课程。如“00315当代中国政治制度”、“00319行政组织理论”和“01848公务员制度”等，这些课程旨在深化学生对中国政治制度和行政管理的理解和应用能力。还涉及到西方政治制度和行政法等国际视野的课程，如“00316西方政治制度”和“行政法与行政诉讼法(一)”等。

二、衔接与选修课程

衔接课程“00320领导科学”和“00318公共政策”等，为学生的学术进程提供必要的衔接知识。选修课程中，“00322中国行政史”等课程允许学生根据兴趣和需求进行选择，以满足个人学术兴趣和专长的发展。

三、学分互认及其他专业课程

“03708中国近代史纲要”等学分互认课程，有助于学生在不同专业间灵活转换学习内容。“专科段”和“本科段”的课程则涵盖了行政管理、法学、社会学、英语等多个学科领域，突显了课程的综合性和跨学科特点。

四、综合素质教育课与企业人才培养

综合素质教育课程如体育、德育、职业道德等，注重培养学生的综合素质和职业能力。对于企业而言，培养新人才需要从多个方面入手，包括早期提供实习机会，选拔主动型人才，通过任务锻炼人才，以及充分沟通中培养人才等。赋予新一代人才话语权，让他们参与决策和规划，也是培养的关键。

五、企业大学与人才培养困境

企业大学作为企业战略性的人才培养工具，旨在辅助企业完成关键人才培养的使命。许多企业在人才培养上面临困境，如员工参训积极性差、培训效果不明显等。要解决这些问题，企业需要革新人才培养理念，建立系统化的培训课程体系，并紧紧围绕员工职业发展与能力要求进行针对性培养。

六、案例分析与实施策略

以GE公司的企业大学为例，其通过构建针对性“学习地图”，围绕员工职业生涯的领导力发展，提供了不同层级的MDC和BMC等管理培训课程。这为企业培养关键人才提供了很好的借鉴。对于企业而言，应首先了解员工的需求和职业发展路径，然后设计符合其发展需要的培训课程和计划。建立有效的沟通机制，让员工参与到培训计划的制定和实施中，也是提高培训效果的关键。

在专业人才培养方面，香港国泰航空有着独特的做法。他们为各线条业务人才绘制详尽的学习地图，帮助员工发展。例如，针对机场部员工，他们提供全面的入职培训，并在员工定岗后，进行岗位技能学习与考核认证。随着员工的职业晋升，他们的能力水平也会得到相应的提升和完善，使得人才培养贯穿员工成长的每一个环节。

这种系统化“学习地图”紧紧围绕员工职业生涯发展与能力要求，是确保关键人才培养的基础。企业大学在这方面扮演着举足轻重的角色。无论是管理人才还是专业人才，他们都知道如何从外部引入知识和经验，并将其转化为企业独特的价值。内部讲师队伍的建设尤为关键，现在越来越多的中国企业意识到，企业内部知识和经验传递的重任必须交给企业“内部讲师”甚至领导者。

内部讲师队伍建设面临着诸多挑战，如工教矛盾、讲师缺乏激励等。企业大学的核心任务是促进内部分享与授课文化的形成。领导者的行为在这一过程中至关重要。优秀企业的领导者会亲自参与课程设计、课堂授课，以推动组织的发展。在中粮集团，各级管理层担任讲师，通过组织引导激发智慧，形成统一的思维。

除了关注个人能力的培养，企业大学更关注团队学习。因为企业的成功依赖于一支默契的“球队”，而非若干高技能的“明星”员工。传统培训主要提升个体技能，但在打造高水平团队方面却鲜有作为。企业大学在帮助员工发展个人能力的基础上，更注重通过共同目标和价值观的灌输，让团队展现出默契和一致性。

华润集团自引入行动学习方式以来，通过团队研讨与反思解决了众多实际业务问题。其企业大学开展的行动学习活动具有明确的目标和过程结构，通过多元团队参训和严格的流程框架设计，不仅降低了运营成本，提升了经济效益，还强化了团队建设和企业管理，强化了企业文化的影响力。

除了团队学习，企业大学的培养理念也发生了重大转变，从关注个体到多样发展。企业大学在培养关键人才时更加强调培养方式的多样化，包括测评反馈、课题面授、在线学习、轮岗锻炼和教练辅导等。诸如GE的BMC项目和*银行新任高管的转型等实例都证明了这种转变的价值。

（四）在选拔高层管理者时，我们重视卓越的工作表现和诚信的品德。我们致力于集中人才的智慧与技能，并依靠这些优势来实现组织的目标。

（五）我们强调加强沟通的重要性，并会选择性地收集必要的信息。通过有效的沟通，我们能够更好地理解彼此，以便更好地协同工作。

（六）我们专注于做出明智且有效的决策。这些决策旨在推动组织的持续发展并为其带来积极影响。所提及的书籍被译成多达37种语言出版，在全球范围内产生了深远的影响。对于有效管理的方法和内容可参阅相关资料库——例如百度百科对有效管理者的详尽描述和分析。以上参考资料可供管理者在工作中进行参考和学习之用。