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企业管理学培训服务,开启企业高效发展新引擎?
发布时间:2025-03-15 20:26:48

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分类 具体内容
培训原则
  • 建立执行领导团队来促进变革。
  • 将管理培训落实到实际运营中。
  • 围绕管理培训连接并整合组织。
  • 让管理培训成为每个人的工作。
  • 让管理培训成为持续性流程。
  • 以符合业务发展与组织能力提升为基本原则,并注意前瞻性和系统性。
  • 统一计划、统一内容、统一考核、分散实施。
培训步骤
  1. 确认标杆管理培训的目标。
  2. 确定比较目标。
  3. 收集与分析数据,确定标杆。
  4. 系统学习管理培训和自身的改进。
  5. 评价与提高。
培训趋势
  • 管理类证书培训遭遇瓶颈:能力提升比证书更重要。
  • 企业总裁班越来越难招:老总常规培训需求已基本饱和。
  • 培训学员层级逐渐下移:中层经理和骨干员工培训逐渐成为重点。
  • 管理类课程实操性需求增强:不仅要“听懂”还要“学会”。
  • 培训公司急需业务转型:培训机构呈现市场细分倾向。
  • 对企业培训负责人挑战加剧:培训经理应强化自身专业。
  • 培训师群体职业化发展趋势明显,提升培训师职业化素质迫在眉睫。
  • 企业管理培训服务产业链已经初步形成,培训经理、培训师和培训机构各司其职。
  • 从“菜单式”拼凑到专项“定制化”:企业培训个性化需求越来越突出。
  • 培训“服务外包”时代即将到来:企业内训超越公开课成为主流。
管理创新模型
  • 管理创新的决断力
  • 管理创新的思维力
  • 管理创新的亲和力
  • 管理创新的激发力
  • 管理创新的凝聚力
  • 管理创新的持续力
  • 管理创新的影响力
  • 管理创新的应变力
  • 管理创新的领导力
  • 管理创新的综合力
管理创新实践
  • 战略管理创新
  • 制度管理创新
  • 文化管理创新
  • 营销管理创新
完善管理创新体系步骤
  1. 规划创新战略
  2. 建设运营系统
  3. 制定组织结构
  4. 配备人力资源
  5. 完善技能培养
  6. 塑造创新型领导风格
  7. 建立价值观与共识
激励机制
  • 需求激励:分析员工需求差异,采取针对性激励手段。如中年员工可能更看重奖金,青年员工可能更需要个人时间。
  • 情感激励:把员工视为“内部客户”,用真情关爱员工。如举办员工生日会、设立“员工日”、建立员工救援基金会等。
  • 参与激励:创造自主、能动的工作氛围,让一线员工参与管理和决策,发挥个人能力和价值。
  • 成功激励:利用员工的成功“梦想”,激发其进步动力。
培训类别及内容
  • 新员工培训:
    • 公司统一组织的集中培训:包括公司历史、概况、业务、发展规划、经营理念、核心价值观、员工道德规范和行为准则、基本人事制度、职业道德与职业精神、职业生涯规划等。
    • 各部门安排的专业培训:部门承担的主要职能和责任、规章和制度、岗位职责介绍、业务操作流程和作业指导。
  • 任职能力培训:为更新/扩展员工知识面、提升任职能力和晋升职务准备、增进工作效率所组织的各项培训(含研讨会)。如中高层管理人员的管理技能、领导力提升、决策思维能力培训。
  • 入职培训:对200年新进员工进行针对性培训,内容包括物业基本情况、服务礼仪、礼节、管理与服务技巧等。
  • 上岗培训:上岗前针对各部门、各岗位职责、工作标准及相关的业务知识培训和考核。
  • 在岗培训:针对不同对象,有针对性地开展系列化、正规化的培训。培训方法有集中授课、公开讨论、分析案例、总结学习体会。
培训目标
  • 提高员工的服务意识、文化素质和管理服务水平,掌握酒店式服务操作技能,打造品牌、全面塑造职业团队,实现企业的跨越发展。
  • 规范和促进公司培训工作持续、系统地进行,通过知识、经验、能力的积累、传播、应用与创新,提升员工职业技能与职业素质,使之适应公司业务发展的需要。
  • 让新员工了解集团、公司概况,规章制度,组织结构,更快适应工作环境;熟悉新岗位职责,工作流程,与工作相关的安全、卫生知识以及服务行业应具备的基本素质。
  • 加强公司高管人员的培训,提升经营者的经营理念,开阔思路,增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。
  • 加强公司中层管理人员的培训,提高管理者的综合素质,完善知识结构,增强综合管理能力、创新能力和执行能力。
  • 掌握和运用现代管理知识和手段,增强企业管理的组织力、凝聚力和执行力;了解和掌握现代企业制度及法人治理结构的运作实施。
  • 持续强化项目(建造师)培训,提高他们的素养、管理能力、人际沟通能力和业务能力。
  • 重点做好客运施工和管理及操作人员的前期培训,使员工掌握客运专线铁路施工技术及工艺,成为施工技术管理的骨干和普及推广的师资。
  • 加快高技能人才的培养和职业技能鉴定步伐。
培训程序
  • 大学生或合同工人数多,文化层次、年龄结构相对集中时,由集团职校与用人单位共同培训,共同考核(不定期)。
  • 人数较少,分散时,由具体用人单位从中心→具体班组负责培训,培训结果以单位和员工书面表格确认为证,职校负责抽查。
培训反馈与考核
  • 各中心(公司)制作的培训教材须经过集团职工培训学校的审核,并交集团培训学校存档,所进行的中心(公司)→部门培训应在集团职工培训学校指导下进行。各中心(公司)每次培训一批新员工都必须完成一套新员工培训表格,部门→中心(公司)→集团职校的培训链,应环环相扣,层层确认。
  • 培训实施过程应认真严格,保证质量,所有培训资料注意保存,并注意在实施过程中不断修改、完善。
  • 培训结果经职校抽查后,统一发放培训结业证书;职校对各中心新员工培训情况每学期给各中心总结反馈一次。
  • 考核方法:口试/以现场提问方式,检验员工对培训内容的掌握程度;笔试/每阶段培训结束后,进行闭卷考试,以检查员工对所培训内容的接受能力和培训效果;抽查/工作中,不定时随机抽查员工对培训内容的接受程度。
培训计划设计与实施要点
  • 目标设定:为不同职能和层级的员工设定不同的目标,激励员工积极参与,制定可衡量的培训目标并衡量目标达成度。
  • 内容确定:根据员工需求和公司战略确定培训内容,进行需求分析,确定课程内容、教学方法和培训材料。
  • 课程组织:组织培训课程,确保内容传达有效。
  • 反馈与评估:收集员工反馈,评估培训效果,调查员工对培训的满意度,分析员工绩效提升情况。
  • 改进计划:根据评估结果调整培训内容,更新培训手段和方法,持续改进培训计划。
  • 监督执行:设立监督机制,跟踪培训效果,反馈问题,及时调整培训计划的执行,制定培训日程安排,分配培训资源,监督培训进度。

术语解释:

  • 标杆管理培训:是一种通过与其他优秀企业或组织进行比较,确定自身标杆并进行学习和改进的培训方法。
  • 组织行为学:是管理科学中的一门分支学科,以组织系统及其群体、个体的心理与行为规律为研究对象,建立在多学科基础之上,有助于管理者加强以人为中心的管理。
  • 激励机制:是指企业为了提高员工工作效率和主动性,采用的一系列激励手段和方法,包括物质激励和非物质激励。

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