第一届全国安全培训教师讲课比赛一等奖。

大学教师出身的刘发东特别喜爱安全培训，把安全培训当成了自己毕生为之奋斗的事业，并由喜爱变成了一种挚爱和痴迷。他说：一上讲台，与学员在一起就兴奋！

现在每年平均有近150场次的安全培训课程，三年来，全国范围内有近10万人听过他的课。经常是一下飞机（火车）就走上讲台，一下讲台坐上飞机（火车）。

刘发东的课程从自身的实际工作体会中来，将安全管理理论和安全文化管理实践有机结合，让您了解问题并解决问题，让您听了还想听;

刘发东的课程并非说教式的纯理论灌输，能让您在短时间汲取成功者的方法与经验，让您点头微笑，低头沉思，使听课成为一种享受；

刘发东的课程言之有物，让您重新进行自我反省；风趣幽默，让您捧腹大笑；经验丰富，让您听其言，起而行，行必成；

刘发东的课程总能把复杂的变得简单，把简单的变得有趣，把有趣的变得有吸引力，从趣味中悟出企业安全管理之道和人生经营之理！

安全培训是安全管理工作的根本。

安全管理工作就像一朵盛开的美丽的莲花，我们好多人太关心莲花是否美丽和鲜艳了，但决定莲花是否美丽和鲜艳并不是莲花本身，而是潜在水面以下它的根系和土壤，这就是我们常说的事物的“根”和“本”。所以第一步就是要做好安全培训。所以，安全培训是安全管理工作的基础的基础。“基础不牢地动山摇！”

改变安全培训形式是保证安全培训效果的前提。

根据多年来安全培训和企业安全咨询的经验，在认真调研基础上，以刘发东为核心的山东建大安全管理咨询有限公司的专家团队，研究开发了“建大咨询式安全培训”模式和系列课程体系。该模式是将安全管理咨询的技术与企业安全内训有机结合，以解决问题为导向，通过调研诊断、培训实施、互动体验、角色扮演、现场答疑与实践辅导等步骤，全面提升学员的综合素质和管理技能，推动实际问题解决和促进企业安全发展的企业内部安全培训方法。

该模式以调研诊断为出发点，以解决问题为落脚点，以现场互动体验为手段，从员工安全观念入手，以安全行为改变为目标。咨询式安全培训与传统的安全培训最根本的区别，是前者以学员为中心（以学为主），而后者以教师为中心（以教为主）。“教”不一定导致学，更不一定产生“会”。 要使培训有成效，培训的主体必须是学员而非培训师。在培训过程中，学员应该在培训师引导下进行“学习”，而不是被“教”。变“要我学”为“我要学”、“我要会”。

如在为某化工企业班组长进行安全管理能力提升训练中，有一堂课《如何打造班组的安全文化环境氛围》，培训师用一个小时讲解了安全环境营造的基本理论，转移到第二课堂班组现场，以培训小组为单位激励学员对照检查，培训师点评，集思广益，现场设计出一套方案。一堂课下来，学员既牢记理论知识，又掌握了基本方法，下午回到工作岗位立马见效。

安全培训应该从改变学员的安全观念开始！

一切安全问题往往都是观念的问题！

我们在不断地改革安全管理方式和安全制度的同时，如果员工的观念没变，那么，一切都没有效果。

改变观念虽然没有改变事实本身，但改变了对事实的看法！

世界上最小的差别是“一念之差”，正是这世界上的最小的差别，却往往导致了*的差别安全管理的成功和失败！

刘发东认为：用文化管理企业安全，让安全管理成为文化

刘发东在参加了三届全国安全文化建设示范企业评审、验收后，总结到：安全文化不是安全文艺、安全文化不是安全活动。用文化管理企业安全，建设企业特色的安全文化，是企业安全管理从经验管理、科学管理到文化管理的飞跃，其本身就是安全管理！企业的安全执行力，一定来自企业安全文化！

所以，用文化管理企业的安全，是企业顺应时代员工安全管理的需要，是企业安全管理的新思维、新理念，也是企业安全管理最有效、最持久的方法和工具！

刘发东近几年来致力于安全文化的研究，从理论到实践，成果显著。曾经带领其安全专家团队与国家局有关专家、金川集团一起研究开发的“五阶段安全文化管控集成模式”在北京通过专家鉴定，鉴定专家给予很高评价，该项目“总体水平属国内首创、国际领先”，完善了安全文化管控的理论，探索了一套行之有效的安全文化管理模式。在鉴定会上黄毅指出，该项目揭示了安全文化建设的本质特点，具有推广价值。该成果已成功地应用于金川集团，取得了良好的安全生产绩效。现正在全国推广应用。