课程大纲：

团队高赋能

课程背景：
为什么很多传统激励方式对新生代员工“不来电”了？老员工又“充耳不闻”？这是一个“心理人时代”，中基层管理者不仅要完成自身职能计划，更要学会“激活个体心理发展”，尊重和发展员工个体生命价值。从根本上启动下属积极心理机制，避免“方枘圆凿”的管理差异，才能让很多管理“老大难问题”豁然开朗，才能培养充满活力、又极具战斗力的高能团队。
本课程萃取积极心理学和发展心理学核心理论，帮助管理者在建设团队“深度激励、打破局限、自我肯定、能力空间、意义炼金、印象管理”六个方面，给出具体可操作的方法论和系统技巧。不但有利于团队长期的高赋能，更能在企业在平稳发展年代，避免职业倦怠和职场高原现象。

课程收益：
-从心智模式的源头，强化刻意练习，可让“改变”成为共同信念
-学会10个方法，凝心聚力，用团队高自尊直面工作压力和挑战
-掌握六个知识点三个测试工具，随时跟进自身和团队的心理进程
-科学有效地释放员工的内在才能，发挥心理资源，唤醒其行动力

课程对象：中基层管理者，后备干部，骨干员工

课程大纲
第一讲：喊口号对谁才有用？
1. 天天喊口号有用吗？
2. 天天自我反省有用吗？
3. 如何引导团队高自尊水平？
核心要领：胜利者效应
核心要领：帮助管理者训练团队高能量时，不是用心灵鸡汤和说教，而是注重挖掘每个团员的自身优势，激活其自我肯定，避免向下比，用更多“小步子法”启动大进步意识，将能量场转移到任务和目标本身。

第二讲：使用正向辞令说话
1. 大脑固有的“局限性信念”
讨论：如何进行“换框”练习
2. 刻意练习可以催化信念的改变
核心要领：归因
本讲主要解决：帮助管理者在团队遇到困难失败时，如何进行理性科学归因，分清哪些是客观的，但无益；哪些是主观的，但有益。在趋利避害心理推动下，将“习惯设置”改变为“主动设置”，**刻意练习改变行为。

第三讲：不要试图评价自我
1. 我就是我，不用责备自己
2. 评价者和被评价者要警惕什么？
3. 做一个已经走向舞台的演员
核心要领：安全依恋
本讲主要解决：帮助管理者正确引导下属之间的竞争与攀比，在评价和批评下属时注意局部与整体、情境与抽象的边界；被批评者同样需要分清边界，无条件接纳自我，才能把注意力关注在问题的发现与解决上。

第四讲：将能力置于时空中
1. 将困境先置于时间中
2. 再将能力置于空间中
3. 做一个柔软灵活有弹性的人
核心要领：具身认知
本讲主要解决：帮助管理者在团队遇到困难挫折时，**神经语言程序学原理，将固定的、概括性的陈述变成一种处于时空流变中的灵活，打破长久形成的僵固化思维，让团队活力旺盛、元气满满。

第五讲：对意义的再三追问
1. 工作意义=人生意义？
2. “意义”的主判官是谁？
3. 怎样用好“意义炼金术”？
核心要领：生命传记
本讲主要解决：帮助管理者树立团队正确的工作意义感，并用好“意义炼金术”，主动赋予更积极的意义，在平凡的岗位上遇见不平凡的自己，避免“工作狂情结”和“职业倦怠”、“燃烧殆尽综合征”两个极端。

第六讲：如何预防虚假自尊？
1. 不走虚假高自尊的五个“歪路子”
2. 高自尊者内心不惧怕压力，直面挑战
3. 高自尊者对自己的生命有个明确交代
核心要领：印象整饰
本讲主要解决：帮助管理者了解人的自尊动机多种多样，防止将团队一些人的虚假高自尊演变为自恋，预防成绩面前飘飘然、自吹自擂、好大喜功和报喜不报忧的惯性现象。遇到表扬不忘乎所以，遇到挫折不轻言放弃。

团队高赋能