课程大纲：

变革领导力的培训

课程亮点：
.从企业实际情景出发，提供的方法都具有可操作性
.课程中传递知识和方法的部分充分运用了体验式学习的方式，帮助学员更好的将知识内化
.提供行动转化工具，帮助学员在课后能够在实际工作中应用所学

培训目标
组织收益：
.各部门管理者及员工能够更好的理解组织基于未来发展的战略，减少战略执行中的阻力，大大提升战略落地的可能性
.组织的创新活力被激发，从而大幅提高组织应对变化的及时性和灵活性
.员工被激发了创新活力并享受到创新活动的成就，大大提高员工的敬业度
学员收益：
.通过正确方法和团队成员达成变革方向的共识，从而极大的增长员工的工作主动积极性
.能够通过典型行为特征有效识别员工的思维定势，并透过有效提问引导员工突破
.能够采取不同的领导行为激发不同员工潜在的创新能力
.能够通过对机制的改善，营造良好的创新氛围
.能够掌握高效的团队创新工具，并在团队创新活动中应用

课程大纲
第一天 9：00-12：00
一 破冰
1.学习规则建立
.教学手法：小组讨论
预期目标：建立良好学习氛围
2.画图讲故事
.教学手法：小组交流
预期目标：引导对思维的认知
二 导论
1 变革的目的与意义
2 激发团队创新活力并有效应用的四大任务
.教学手法：案例
预期目标：导出本课程四大任务的结构；激发学员在适应变革的环境中具备实现四大任务的能力的学习意愿。

三 定方向
1 明确变革方向的方法与工具
.PEST；波特五力；SWOT分析；变革领域的三纵六横
.教学手法：大型情境案例；
预期目标：检验明确变革方向的工具是否会使用，并促使学员思考方向的确定不等于团队成员的认可和共识,进一步根据自己的经验分析应该如何达成共识。
2 与团队成员就变革方向达成共识
3 变革中团队成员扮演的角色认知与心态调整
.教学手法：测评；
预期目标：使学员能够识别下属在变革中可能扮演的角色，并学会积极发展其优势，规避劣势
12：00-13：00 午餐13：00-16：30

四 有认识
1 认识组织中人的思维定势并学会打破思维定势
.思维定势模型
.五种思维定势的特征
.如何识别思维定势并破除
.教学手法：讲解，举例，头脑风暴及讨论， 行动转化工具1，角色扮演；
预期目标：理解不同思维定势的基本概念和特征；帮助学员认识思维定势的言行表现；通过交流和角色体验，帮助学员提高在实际工作中对思维定势的自我判断和对他人判断；
2 认识每个人天生都具有创新思维
.八大创新思维
.创新思维特质模型
.激发创新活力的要素
.教学手法：头脑风暴+上墙，测评， 陶土活动预期目标：帮学员了解自身在创新思维领域的优势;让学员 体会到我有某些优势的创新能力与别人不同，学员能在引 导下体会到是什么激发了我的创新,实际工作中是什么阻碍 了我的创新

第二天 9：00-12：00
五 能投入
1 阻碍员工创新思维发挥的三大障碍
.领导者，领导行为的阻碍
.教学手法：集体案例分析
预期目标：让学员认知不恰当的领导行为和自身的管理行为是如何阻碍员工创新思维的
.组织内，创新机制的障碍
.教学手法：随堂测评；行动转化工具2；大型情境案例
预期目标：提供工具反省自身领导行为，排除障碍；检验学员“领导行为障碍”知识掌握情况同时使学员理解无效的创新机制
2 创新机制模型
.教学手法：讲解；
预期目标：了解创新机制及其关系
3 有效创新机制的优化
教学手法：随堂共识
预期目标：学会诊断本公司创新机制有效性并形成改善计划
12：00-13：00 午餐13：00-16：30

六 会使用
1 传统创新思维工具的陷阱
.教学手法：集体案例分析
预期目标：考察学员创新思维工具的熟悉程度，明确使用中的难度
2 团队共创法应用之催化引导训练
.教学手法：练习；行动转化工具3《团队共创法流程提示卡》
预期目标：使学员了解创新思维工具应用的新方法-催化引导；训练学员的催化引导能力；提供日后实际使用的流程指南
七 总结与行动计划
课后行动计划的制定
.教学手法：个人练习
预期目标：使学员在反思后能立刻形成课后可直 接执行的行动计划，实现课程效果的转化

培训师介绍
复旦大学管理学院企业管理硕士，高级经济师。曹先生自1981年以来一直从事企业经营管理工作，积累了丰富的组织管理、人员管理和团队建设经验。 曹先生曾陆续担任某一百集团的大型百货公司副总经理，王子制纸妮飘的全国营销总监、总经理等高层管理者职务，业绩出色。曹先生曾多次创建外资企业并亲自带队负责建立人事管理机制、薪资管理条例和企业考核制度，建立企业文化，在完善组织架构和人员管理方面积累了丰富的经验。

变革领导力的培训