课程大纲：

 1.传授老师经过多年实践和研究总结的微课开发经验，将复杂的传统教学设计精炼成微课“五定”设计流程；
2.不空谈微课开发理论、工具和方法，而是演示理论、工具和软件在微课制作过程中如何运用，教授*、最便捷、最高效的微课制作技术、工具和软件；
3.老师讲授为辅，学员演练为重：在现场演练中充分运用所学技能，其中，“讲授”与“现场演练”的比例约为40%：60%；
4.以点评促学，从点评中加深理解，在理解中不断提高；
5.系统化教学：不是碎片式技能的传授，而是基于系统化的微课教学设计进行教学，使学员从系统化的视角学会微课设计与制作。
  课程背景：
作为培训经理，你有没有遇到以下问题？
1.明天有3个课时的《经销商管理》培训，培训部邀请到市场部张总讲课，马上要开课了，张总却打电话说要出差，讲不了了，晴天霹雳，临时换老师，郁闷吧！
2.求爷爷告奶奶，终于请来了市场部李经理，却发现内容不熟悉，授课水平真的不敢恭维；
3.学员原定30多人参加，却只来了20几个，10多人请假，个个都有你无法反驳的客观理由，不是总经理找他，就是客户找他，哎，没办法。
4.由于李经理讲课主要是照着PPT念，前10几分钟大家还很认真听，后来学员视觉疲劳，纷纷拿出手机玩，打开笔记本开始上网，有的有事出去了，到最后只剩下十几个个学员在听了，培训效果可想而知了！
如果你有遇到以上情况，请接着向下看：
为什么不把经销商管理做成“微课程”呢？3个小时的课程经过专业人士优化提炼，进行模块化分解，只选最重要的模块做成微课程，每集微课程5分钟左右，共15集，让学员通过Wifi在手机、Pad上进行随时随地的学习，然后通过考试来监测学习成果，最后可以再请市场部张总进行半个小时的答疑。从而让培训更高效，更有用。
元芳你怎么看？
全民已经进入微时代：随着新技术发展，中国引来了移动互联网浪潮，2012年12月底，中国手机上网用户的规模为4.2亿，在地铁、车站、甚至饭桌上你有没有看到身边的男男女女拿着手机看信息，学英语，上微博，玩游戏。于是微博、微信、微电影、微小说、微学习出现了，当下的中国悄然进入了一个微时代。
在此背景下，学习也进入微时代，简称微学习，即碎片化学习，一次学习一点，只学最主要的，随时随地借助移动设备（手机或ipad），学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。做到简单高效，随时随地。
微课具有以下特点：
1.简单高效：化繁为简，只学核心，不学陪衬，没要繁琐的理论，只有简单的方法；只学最需要的，只学最有用的，让学习更高效，一次一小点，积少成多，四两拨千斤；
2.随时随地：想什么时候学习，就什么时候学习，只有5分钟，若干个“微时间”组合成“1+1＞2”的效应，机场候机、车站候车，酒店候餐，拿出手机即时学习，不受出差限制。
3.生动有趣：课程中大量使用了视频、图片、动画等素材，有效刺激学员右脑，让学习视觉化；课程中去除了简单的说教，借鉴了好莱坞大片中悬疑、意外、问题等刺激元素，让课程趣味十足，富有视觉黏性。
课程对象：
1.企业内部培训师、课程开发人员
2.培训主管、培训经理、培训总监
3.想掌握微课开发技术的人
课程收益：
学员参加完本培训之后，能够：
1.进行影视微课和实操微课教学设计，编写课程脚本；
2.制作影视微课和实操微课；
3.成为移动微学习内容专家。
课程特色：
1.传授老师经过多年实践和研究总结的微课开发经验，将复杂的传统教学设计精炼成微课“五定”设计流程；
2.不空谈微课开发理论、工具和方法，而是演示理论、工具和软件在微课制作过程中如何运用，教授*、最便捷、最高效的微课制作技术、工具和软件；
3.老师讲授为辅，学员演练为重：在现场演练中充分运用所学技能，其中，“讲授”与“现场演练”的比例约为40%：60%；
4.以点评促学，从点评中加深理解，在理解中不断提高；
5.系统化教学：不是碎片式技能的传授，而是基于系统化的微课教学设计进行教学，使学员从系统化的视角学会微课设计与制作。
课程大纲：
第一天上午开场l讲师介绍
l课程介绍
l团队建设
走进微课l微课是什么
l微课观摩
?《双赢思维沟通技巧》
?《如何让顾客认同价格》
?《酒店客房五金件清洁与保养》
?《如何一次性填充空白单元格》
l微课的特点
l微课的类型
l传统教学设计
l微课设计流程
?定主题
?定目标
?定结构
?定大纲
?定脚本
课堂练习：看微课写脚本
l微课制作设备
?摄像机
?三脚架
?录音笔
?电脑
l微课制作软件
?影视剪辑软件：Vegas
?音频剪辑软件：Audition
?图片处理软件：Photoshop
?格式转换软件：格式工厂
l微课制作过程
下午影视微课的设计与制作l影视微课的定义
l影视微课的设计
l影视微课的制作（老师带教+学员实操）
?录制旁白
?剪辑旁白
?片头制作
?淡入淡出转场
?文字动画
?保存剧照
?图文混排
?剪辑素材
?渲染课件
晚上影视微课课堂练习l学员：每组根据素材制作影视微课
l老师：现场辅导
第二天上午影视微课点评l每组展示影视微课
l老师点评影视微课
?点评教学设计（Word文档）
?点评旁白（MP3音频文件）
?点评微课（MP4视频文件）
实操微课的设计与制作l实操微课的定义
l实操微课的设计
?理想设计流程
?高效设计流程
l实操微课的制作（老师带教+学员实操）
?拍摄素材
?粗剪素材
?编写脚本
?录制旁白
?处理图片
?音画同步
?渲染课件
下午实操微课课堂练习l学员：每组根据实物拍摄和制作实操微课
l老师：现场辅导
实操微课点评l每组展示实操微课
l老师点评实操微课
?点评视频素材
?点评脚本（Word文档）
?点评旁白（MP3音频文件）
?点评微课（MP4视频文件）
课程讨论总结l微课制作过程中有哪些成败得失？
l开发一个微课有哪些环节和关键点？
l本次培训对大家制作微课有哪些方面帮助？
讲师介绍：张老师
张老师是国内微课开发的先行者，是具有丰富实战经验的微课开发专家。
张老师从事人力资源与培训相关工作十多年，曾在两家大型外资企业任职，多次参与ERP-SAP系统建设及学习管理系统（LMS）实施。现服务于一家高科技企业，负责移动互联网学习战略的规划与实施。
张老师对加涅、布卢姆、W.迪克等人的教学设计理论进行过系统深入的研究，并在课程开发实践过程中总结出一套更加简化、实用的教学设计八步流程。基于此流程开发课程更适合当前国内培训行业的需求。
2008年张老师开始探索设计和开发E-learning课程，并实现新员工入职培训50%的课程通过E-learning平台进行。
2011年张老师开始进行微课开发研究，并在2012年带领团队开发出近200门10分钟左右的微课，用于企业连锁门店各岗位员工的全方位培训。
2013年张老师与某咨询机构合作成功实施了销售微课的开发项目，掌握了影视拍摄和后期制作的全套流程与技术。
大量的微课开发实践促使张老师逐步形成了独特的“以问题为导向，以解决问题为目的”的微课开发“三板斧”理论，即第一板斧砍出问题，第二板斧砍出对策，第三板斧砍出总结。
在移动互联网时代，企业培训革命已经引爆。网上学习已从PC端走向移动端，内部课程已从大而全走向小而精，在此背景下移动式学习、碎片化学习呼声迭起，微课也应运而生。但如何设计和制作微课，如何利用微课满足一线员工对专业技术学习的需求，如何用微课提升销售人员的销售能力，如何提升培训部门的价值——从任务导向型向绩效导向型转变。
以上这些问题对于很多企业而言还有待探索，张老师跨界运用“三板斧”理论、影视拍摄及后期剪辑技术开发出一些列专业技术微课和销售技巧微课，并搭建了基于手机微信的学习平台，实现了企业内部移动式、碎片化学习模式，在获得公司领导和员工一致认可的同时也取得了很好培训效果。
张老师擅长的课程：
1.《移动互联网时代微课设计与制作》
2.《视频微课设计与制作》
3.《影视素材与微课制作》
4.《脚本编写与情境微课开发》
张老师擅长以案例演绎原理和讲解技巧，循序渐进、由浅入深的教学原则使学员易于理解和掌握。张老师还非常注重课程的实用性，摒弃华而不实的内容，在教会学员如何正确使用技巧和工具的同时，还帮助学员建立自己的学习资源库，使学员训后依然能够不断进步。