课程大纲：

读古籍学管理

课程背景：
谭嗣同说:“二千年之政,皆秦政也;二千年之学,皆荀学也。”
荀子是谁？
他有何思想影响？
他能给我们带来哪些管理启迪？
课程时间：1天，6小时/天
课程对象：组织中层管理者，部门负责人等
课程特点：感性讲授、理性点评、案例分析、小组讨论、逻辑应用。

课程大纲：
第一讲：儒家的代表人物
1、圣人孔子、亚圣孟子，谁是荀子
2、荀子的历史地位
3、何为儒家？
4、荀子的历史机缘
5、意外成就了法家
6、体系被谁承接
案例讨论：蒙牛的“有才有德者重用”
第二讲：荀子为何不被主流认可
1、《劝学》是标准的儒家体系
2、《王制》催化法家思想
3、董仲舒是儒家的功臣还是罪人
4、受连累的荀子
5、异端是时代选择的结果
案例讨论：海德尔与特朗普
第三讲：荀子的“君子不器”
1、《非相》破除宿命论
2、“不吉”与社会秩序
3、高举礼的大旗
4、反对原始本能与自发苦行
5、反对*平等与法制变通
6、反对形而上也反对教条
7、“三奸”引出基础原则
案例讨论：一家纪律严格的倒闭工厂
第四讲：名义上的政治理念
1、仁的本质必然反对霸道
2、空中楼阁一般的王道
3、儒生的角色“大儒之效”
4、理想催生行为的反面
5、道家的影子
6、《仲尼》《儒效》的管理启示——中层想要什么？
案例讨论：布莱尔的承诺
第五讲：制度建设
1、阶级突破与科举制的理论基础
2、纲领策略
3、王者的三个维度
4、孟子化的管理制度
5、各司其职
6、《富国》儒家外衣下的法家思想
7、《王制》《富国》的管理启示——大旗在前还是手段在前
案例讨论：布什为什么攻击伊拉克？
第六讲：礼
1、礼与人欲
2、先贤也要蹭个热度
3、礼的规范，又是宿命论？
4、《礼论》为什么主要讲丧葬？
5、《礼论》的管理启示——彼岸影响此岸
案例讨论：离职管理
第七讲：教育与文化
1、不像经典的《成相》篇
2、不像先秦文学的《赋》
3、教化要能接触
4、文化基于重复
5、《成相》《赋》的管理启示——激发并创生人内心的规则
案例讨论：教化为什么只停留在墙上？
尾声：每一部古籍结合你的合理学习使用，都将是一份宝藏

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