课程大纲：
管理者核心能力训练培训
课程背景：
新的时代呼唤新的领导力思维，要想更充分发挥人们的才能和干劲，领导者需要拥有全新的思维、全新的技巧及全新的工具。
--史蒂芬.柯维（《*七个习惯》作者、20世纪*最伟大思想家、教育家）
公司的技术工人需要经过职业化的训练测评合格才能上岗，而管理当下高学历的技术工人的管理者呢？更需要经过系统的管理训练才能从“知彼、解己、释放潜能”去响醒员工下属良知，激活下属的心智与激情，从而助力组织绩效目标从优秀到卓越。
卓越领导思维分别按领导力发展阶段进行迭代与升级：管理自己、管理团队、管理业务。
课程特色：情境模拟+案例分析+角色扮演+专业测试+能力评估
培训方式：建构主义教学+体验式教学
培训目标
提高管理者理解角人、发展自我、迭代管理思维
1、 知彼解己：知晓环境、职位对管理者的胜任要求
2、 掌握管理他人的专业管理行为：如人才规划、招聘、培育、激励等
3、 提高自我管理能力：如精力管理、时间与目标管理、人际关系经营等
4、 强化绩效达成能力：风险预防、变革、团队执行等
5、 能深度掌握经理人扮演的管理角色
6、 理解经理人能力3大来源，并掌握提升个人影响力的高效方法
课程大纲
【第一模块：基本管理思维】
1. 思维的作用
A. 思维模型的解析
B. 管理者思维与领导力发展阶段的逻辑关系
案例：储备人才池中冰封的王经理
2. 【领导力第一阶段】管理自我、发展自我思维
A. 自我管理与管理团队的逻辑关系
a) 经理人的职业态度：主动积极
b) 如何应有四大天赋成为主动积极经理人
B. 自我职涯目标管理
a) 以终为始的管理职涯目标
b) 清晰的目标设置
c) 合理的目标分解
d) 确定目标评价标准
e) 跟踪检核
C. 自我时间管理思维
a) 理解角色与任务重要性
b) 有条理执行
c) 向上辅佐，执续赢得上司信任
d) 向下培育，阶段式培育与授权
e) 横向管理，打造部门发展环境
D. 自我学习与迭代思维
a) 更新身体
b) 更新智力
c) 更新情感
3. 【领导力第二阶段】管理团队、发展团队思维
A. 正向影响他人完成绩效目标思维
B. 经理人的人力资源思维管理
a) 前瞻性的人才规划、
b) 识别人才、
c) 招聘、
d) 培育、
e) 激励与保留
f) 离职风险管理
C. 经理人高效能沟通思维
a) 破冰与消除噪音
b) 逻辑的编码表达
c) 多元化传输
d) 主动确认、反馈、执行
4. 【领导力第三阶段】管理业务、发展业务思维
A. 问题分析与解决思维
a) 问题定义
b) 状况分析
c) 原因分析
d) 前景分析
e) 选择、落地、解决
B. 提升团队执行力思维
a) 管理者自身是强硬的标杆
b) 强大的组织奖励与处罚权力
c) 合理的组织执行环境、机制、流程、文化
d) 符合目标情境的跟踪检查
e) 合适的人员招聘准入机制
C. 变革与创新思维
【第二模块：管理者角色认知】
1. 当下VUCA环境对新管理者提出的挑战
A. 外部经营环境红利锐减
B. 产品同质化严重
C. 资讯过载
D. 提高新生代员工的忠诚度
2. 管理者常见认知失误
A. 向上管理、辅佐上司不足
B. 继续扮演个体贡献者
C. 老好人
D. 事必躬亲
E. 叫不动下属
案例研究：不能转正的物流转运中心经理
3. 管理者的自我角色认知
A. 我是谁？
a) 晋升后我到底是谁？
b) 我的优势、劣势、价值观是什么？
c) 我当下最有价值目标如何设定？
B. 我在哪里工作？
a) 组织/公司欣赏、提倡什么行为？
b) 组织/公司的商业行为准则是？
c) 组织/公司授于我的权、责、利是？
d) 我的上司*的工作重点我如何协助解决？
C. 我的工作结果是？
a) 我需要输出的工作结果的标准？
b) 我如何实现、传播、延展价值？
D. 我的如何达成工作结果？
a) 直接上司的风格、审美、潜在工作标准需求是？
b) 我如何得到上司对我“成熟度”的确认？
c) 我申请哪些资源投入达成工作结果令上司满意？
4. 管理者扮演的角色
A. 上司：决策制定者、人际关系者、信息传递者
B. 同事：内部团队客户
C. 下属：经营者（上司）的替身
学习活动：管理风格测评
5. 管理者管理能力的来源
学习活动：影响力测评
A. 组织权力影响力来源
a) 法定权力
b) 奖励权力
c) 处罚权力
d) 关联权力
学习活动：如何向上管理获取“组织权力”-工作坊
B. 个人权力影响力来源
a) 专业权力
b) 魅力权力
c) 参照权力
d) 信息权力
学习活动：新晋升管理者多元化提升“个人权力”-工作坊
C. 信任影响力来源
D. 新管理岗位影响力的建立
a) 新的管理岗位资源掌握者等利益人的识别
b) 高价值追随者类型利益人识别
c) 主动争取权力
d) 主动建立信任关系
管理者核心能力训练培训
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