课程大纲：

TTT创新培训师课程

【课程背景】：
2020年伊始，一场疫情，打破了我们早就习以为常的运转的秩序，而疫情后的次生影响，依然会长时间的存在，企业发展停滞，经济复苏滞缓，这一些对培训行业也产生了巨大的冲击，在此次疫情大潮的冲击下，许多培训从业者无法安座，何去何从成了大家关注的问题。有人说，对培训从业者来说这是一次分水岭，马太效应即将呈现。更有人说疫情是面照妖镜，牛鬼蛇神将会显出原形。总之，疫情过后培训行业会大浪淘沙，作为讲师，如何提升自我价值，彰显个人品牌，突破环境桎梏，加速职业发展，是我们共同面对的问题。、、
学习成长中，学员才是学习的主体，单纯的讲授课堂，无法激发学员的学习动力和热情，往往达不到开展培训期望的效果，提升学员参与、关注学员感受，实现生动的课堂演绎，通过感官直接的体验，辅助有效的引导，激发受众的感悟，聚焦培训的目标，能够有效的加速经验内化、行为转化、绩效优化。

【讲师困惑】：
无内容：生搬照抄、杂乱无章、理论堆砌
无参与：照本宣科、枯燥乏味、形单影只
无效果：脱离实际、形同鸡肋、难以驾驭
无口碑：四平八稳、平淡无奇、不见经传

【课程收益】：
掌握：交互学习基本理念
养成：生动演绎行为习惯
学会：形式多样教学技巧
具备：设计教学形式能力
塑造：彰显职业口碑价值

【课程对象】：
培训管理者
职业培训师
企业内训师
企业业务专家

【课程大纲】
一、先声夺人：激发学员兴趣与动机
1、示范：讲师开场示范
2、讲解：开场四项任务
3、延伸：开场形式创新
二、有的放矢：厘清课程需求与目标
1、澄清：培训解决问题
2、分类：目标分类理论
3、撰写：精准课程目标
三、行针步线：规划讲授阶段与进程
1、理论：教学推进进程
2、设计：讲授五步模型
3、工具：教学配置表单
四、妙趣横生：设计教学方法与技巧
1、案例：能够触类旁通
2、提问：需要醍醐灌顶
3、游戏：可以知行合一
4、实操：不妨言传身教
五、游刃有余：处理现场异常与意外
1、表现：依据现场反应
2、分类：分析类型动机
3、应对：避免现场冲突
六、形神兼备：塑造讲台风范与形象
1、情绪：释放压力紧张
2、台风：重塑身手步眼
3、语言：把握轻重缓解
七、余音绕梁：总结效果转化与延续
1、标准：*四级评估
2、任务：总结呼吁行动
3、形式：效果延续跟踪

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