一、小孩做家务与领导力的关联

小孩做家务看似是日常生活中的小事，实则与领导力的培养有着千丝万缕的联系。领导力并不仅仅是在工作场合或者大型组织中才需要的能力，在家庭这个小社会里，同样可以得到锻炼和发展。

从明尼苏达大学马蒂·罗斯曼教授长达25年的深度研究来看，3 - 4岁就开始参与家务的孩子，成年之后有更强的适应环境能力，跟朋友和家人的关系更好，事业也更加成功。这背后的原因是家务劳动向孩子们灌输了为团体作出贡献的重要性。当孩子做家务时，他们开始意识到自己的行为对家庭这个小团体有着积极的影响，这是领导力中团队意识的基础。例如，当孩子负责打扫客厅时，他会明白干净整洁的客厅是全家人舒适生活的保障，自己的劳动成果是为了家庭的整体利益。

另外，做家务需要一定的规划和组织能力。就像准备一顿家庭餐食，孩子要考虑食材的选择、烹饪的顺序等，这类似于领导者在组织活动时需要制定计划。而且在做家务的过程中，孩子还可能会遇到各种问题，如食材不够、清洁工具损坏等，他们需要想办法解决这些问题，这也是领导力中解决问题能力的体现。

二、以正确方式引导小孩做家务培养领导力

（一）赋予孩子掌控感 很多时候，孩子不喜欢做家务是因为缺乏内在动力。像马丁·塞利格曼教授那样给孩子赋能是一种很好的方法。他发现儿子有领导力优势后，把三个孩子组成洗碗小组，让儿子做组长。这一举措让孩子觉得自己是做这件事的掌控者，从而积极主动地投入到洗碗这件家务事中。家长可以根据孩子的特点，发现孩子潜在的优势，然后根据这个优势来安排家务任务。例如，如果孩子喜欢指挥他人，在整理家庭书架时，可以让孩子担任组织者，指挥家人把书籍分类摆放。

（二）选择合适的家务任务形式 通常家长给孩子布置的任务多是与孩子自己有关的，如自己叠被子、洗自己的衣服。但为了培养孩子的领导力，应该将孩子的目标聚集在“照顾家庭”而不是“照顾自己”上。比如，安排孩子给全家做早餐而不是仅仅为自己做早餐，收拾客厅而不是只收拾自己的房间。这样做可以让孩子理解到“做家务”是在承担家庭责任，而承担家庭责任是领导力中很重要的一部分。当孩子负责全家的早餐时，他需要考虑家人的口味、食量等因素，这有助于提升他的全局观和协调能力。

（三）营造积极的家庭舆论 家庭氛围对孩子做家务的态度有着深远的影响。如果家长自己在做家务的时候就满口怨言，孩子耳濡目染，自然而然会对做家务形成消极的态度。相反，在日常生活当中，要以积极的态度谈论家务活，其他家庭成员也应该踊跃地提出要主动做家务。例如，家长可以在家庭会议上表扬做家务认真的家庭成员，分享做家务过程中的趣事，让孩子感受到做家务是一件积极、有意义的事情。

三、通过做家务培养领导力的其他辅助手段

（一）共同参与家务 鼓励孩子参与家务劳动，如打扫卫生、整理房间、准备餐食等。在这个过程中，可以通过分工合作的方式，让孩子体验到团队协作的乐趣和效率。家长可以引导孩子学会倾听、协商和妥协，以达成共同的目标。比如在打扫卫生时，孩子和家长可以分工，孩子负责擦桌子，家长负责拖地。在这个过程中，如果孩子发现桌子上有污渍很难擦干净，家长可以和孩子协商，一起想办法解决，这就是一个培养孩子协商能力的过程。

（二）组织家庭游戏 选择一些需要团队合作的游戏，如拼图游戏、桌游或户外运动等。这些游戏不仅能增进家庭成员之间的感情，还能锻炼孩子的合作能力。在游戏中，家长可以设定规则，鼓励孩子遵守并相互支持，共同完成任务。例如玩拼图游戏时，家长可以让孩子担任组织者，负责分配任务，如谁负责找拼图的边缘部分，谁负责找中间部分等。这可以让孩子在游戏中锻炼领导能力。

（三）共同完成任务 设定一些家庭共同的目标或任务，如装饰房间、筹备家庭聚会等。让孩子参与计划的制定和执行过程，培养他们的责任感和协作精神。在筹备家庭聚会时，孩子可以参与决定聚会的主题、菜单、活动安排等。这需要孩子综合考虑家人的喜好、预算等因素，有助于提升孩子的决策能力和领导力。

（四）赋予孩子领导角色 在家庭活动中，可以让孩子担任组织者或领导者的角色，如负责安排家庭出游的行程、策划家庭聚会等。通过这些实践机会，让孩子学会如何制定计划、分配任务、激励团队成员以及处理冲突等领导力技能。例如孩子在安排家庭出游时，他要考虑目的地、交通方式、住宿等问题，还要协调家人的意见，这是一个全面锻炼领导力的过程。

（五）鼓励自主决策 在日常生活中，家长可以适当地让孩子参与决策过程，如选择晚餐菜单、决定周末活动等。通过这些决策实践，培养孩子的独立思考能力和决策能力，为将来的领导力发展打下基础。比如让孩子选择晚餐菜单时，孩子要考虑家人的口味、食材的季节性等因素，然后做出决策，这有助于培养孩子的综合判断能力。

小孩做家务是培养领导力的一个有效途径。家长们需要用正确的方法引导孩子做家务，并且通过各种辅助手段，全面提升孩子的领导力，为孩子的未来发展奠定良好的基础。