类别 | 详情 |
---|---|
课程目标 | 在西方发达国家,从事人力资源管理的人员几乎都具有心理学知识背景,一般管理人员也逐渐以心理学作为管理工具。在中国企业中,从实际应用和系统理论双重角度学习心理学,是人事及一般管理人员更好从事管理工作的基础培训。可提高管理人员应对工作冲突、建立和解决工作场合人际关系问题的能力。 |
课程特点 | 系统学习核心心理学理论与相应技术;紧扣管理与人力资源管理的基础与应用,突出心理辅导技术学习和训练,注重人力资源管理技术与心理咨询技术相结合的实操研讨;注重管理及人力资源管理技术的实操研讨。 |
培训方式 | 专家讲解、案例分析、现场演练、角色扮演、心理测试等。 |
课程大纲 - 基础篇 |
第一部分:管理心理学核心理论观点
第二部分:在 HR 管理中运用的心理咨询技术基础
|
方面 | 内容 |
---|---|
员工心理健康概念 | 企业员工有一种高效而满意、持续的心理状态,主要体现在职业压力感、职业倦怠感、职业方向感、组织归属感、人际亲和感积极均衡。 |
引起心理困扰原因 | 办公室人际关系(52.9%)、职业生涯规划(52.6%)、工作压力大(49.4%)、家庭与工作难以平衡(33.9%)。 |
员工援助计划 | 企业为消除员工心理困扰提出的计划,96%人认为企业有必要为员工进行职业心理健康管理,提高员工心理健康水平。 |
心理健康标准 |
认知正常:对外界与自我认识正常 情感协调:情绪稳定,只有轻度焦虑 意志健全:有耐压力与耐挫折能力与毅力 个性完整:有责任感、活动性、外向性与独立性 社会适应良好:对社会、人际环境有很强适应能力 行为适度:行为具有自觉性、目的性,受意识支配;情绪正常,个体活动与社会要求和谐,能保持心理活动平衡与稳定;有正确自我意识和自知之明,能自尊自制,有行为独立性和自主性,能控制心理与行为 具体表现:善于与人相处,人际交往、人际关系好,较少人际冲突;乐于工作,对工作意义和价值有正确认识,愿意参加工作并能从中取得满足感和成就感;快乐感觉大于痛苦感觉,本人不觉得痛苦,心理活动与周围环境协调,他人不感觉到异常,能胜任家庭和社会角色,在社会环境下充分发挥自身能力,实现自我价值 |
项目 | 详情 |
---|---|
培训好处 |
提高员工工作效率:员工可了解管理情感和情绪的方法,提高自我调节能力,更好掌控情绪和行为。 改善企业内部关系:员工能学习正确沟通和交流、解决问题的方式。 减少企业成本:员工学会正确应对心理压力,减少缺勤。 |
实践方法 | 借鉴外部资源,邀请心理健康专家或心理医生进行培训。 |
类别 | 内容 |
---|---|
压力源 | 工作强度大(工作任务繁重、工作时间延长)、工作环境复杂(人际关系紧张、竞争激烈)、发展机会少(晋升空间有限、缺乏成长通道)、报酬待遇低(薪酬水平不符预期、福利待遇不足)。 |
压力管理必要性和好处 |
提高工作效率:合理管理压力可使员工保持高度专注。 促进身心健康:有效应对压力可降低患病风险。 增强员工满意度:良好的压力管理提升员工对工作和生活的满意度。 提升企业形象:关注员工心理健康有助于树立企业良好社会形象。 |
预防和干预策略 |
定期评估:定期评估员工心理健康状况。 建立沟通机制:建立畅通内部沟通渠道,鼓励员工表达感受,提供专业咨询服务。 压力管理培训:为员工提供压力管理和情绪调节培训。 关注工作生活平衡:鼓励员工合理安排工作与生活。 建立员工心理健康监测机制:定期评估、建立个人档案、鼓励交流反馈、提供专业干预、在体检中关注心理健康评估。 健康的工作环境建设:从场地、设施、管理等多方面打造舒适、安全、合理的工作空间。 团队沟通与协作的促进:畅通沟通,建立开放、互信的沟通机制;增强协作效率,优化协作流程。 |
原则 | 内容 |
---|---|
活动体验性原则 | 心理培训更重视员工心理素质的实际训练,强调员工积极参与活动、主动创造体验。遵循体验——分享——交流—提升的过程,以活动开始,先行后知。 |
培训方式的行为强化性 | 在企业员工心理素质训练中,创设一定难度的活动,主要体现在心理考验上,人的行为习惯、心理品质可能因经历事件而突然变化或由潜在转变为现实。 |
方面 | 详情 |
---|---|
培训重要性 | 员工心理健康对工作表现和生活质量至关重要,压力过大影响工作效率和员工忠诚度,培训有助于建立积极工作环境,促进团队合作,提高员工幸福感和工作满意度。 |
具体策略 | 定期邀请心理健康专家进行工作坊,提供心理咨询服务,举办压力管理技巧培训课程等。 |
术语解释:
|
||
联系电话:4000504030 |
![]() 线上课程关注公众号 |