课程大纲：

培训讲师的培训班

导论：从普通到品牌的意义
案例导入：并不多见的场景
研讨：鸡与鸡的不同

一、万般之源，在“需”问宗—需求分析
常问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析
品牌课程的必要性：审视稀缺性与影响程度
“无问题不培训”从何说起—培训问题与培训师问题的较量
培训活动全景评估—从最不重要的到最重要的
案例分析与小组展示：苏经理的烦恼
面条理论：课程设计的缺失不在面条而在佐料（31种课程“佐料”分析）
公式：如何计算课程的生动性—效果是设计出来的
（本阶段成果：课程需求分析，设定课程目标，课程的生动性计算标准）

二、品牌之路，从“名”开始—破题命名
品牌课程破题的三个关键词—主题、角度、方向
课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）
品牌课程命名的五种经典方法—模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念
分组讨论：这些课名为什么吸引人？—*课程命名案例展示
现场演示：通讯/金融/汽车行业如何为面向一线营业场所销售人员的销售技巧课程命名
分组讨论与小组展示：我的课程我作主
（本阶段成果：破题词及品牌化的课程命名）

三、完美龙身，以“纲”为骨—大纲结构
课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录
虎头立威、龙身丰满、豹尾精短的表现手法
课程结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻
三级目录的三色分布及分配比例
MECE原则的运用在二、三级目录的运用
由点到面，或由面到点的构建课程金字塔
练习：画出品牌课程的“思维导图”
（本阶段成果：项目课程的四级大纲—电子版）

四、浩瀚知海，“点”滴成材—素材收集
坚不可摧的“蜂窝”矩阵：单元课程的“四点三线”
一键操作：培训素材库的关键索引
百宝箱=书箱、音乐箱、工具箱、模版箱、案例箱、视频箱、故事箱、游戏箱
分组讨论：佐料的收集、咖啡豆的分类
例子：大海捞针与点滴汇海
用方法点说明内容点：用论据论证论点
（本阶段成果：项目课程的素材库建立，每个课题至少20个方法点—电子版）

五、精心布局，“计”上心头—课程设计
教学方法设计的原点：刺激右脑的“三化”途径
S-C-Q-A模型法：以情景带出观点
情景演绎法：用“生活”串起“专业”
比较冲突法：深刻印象来自冲突刺激
蒙太奇手法：“错位”带来美感
真相揭示法：用“问题”层层剥开内容真相
体验教学法：心身参与，双向互动
开场设计的基本原素和常见组合
结尾设计的四种形式
课后跟进计划的设计思路及常见量表工具
练习：我的导论、结论设计
（本阶段成果：为每一个教学单位配置对应的教学素材，并掌握六大经典教法的开发技巧）

六、标准课件，化“简”去繁—课件设计
课件设计的三个核心：色彩、版式、动画
色彩搭配及使用禁忌—对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色
立竿见影的版式设计要诀：加、减、乘、除；衡、正、序、齐、空；8800原则
动画呈现，让结构活起来—动画组合、路径设计、外部资源的插入链接、动画语言的运用
简单才是真美—终版课件（PPT）优化
讲师手册设计的标准格式及运用
悬念导向：学员稿的整理及设计
练习：现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、标题及内容设计
（本阶段成果：将四级大纲通过一键操作，转化成PPT格式，并进行美化处理，收获标准课件、讲师手册初稿、课程学员稿）

七、精彩呈现，“演”出传奇—试讲准备
(如果时间压缩或之前已接受过呈现技巧的培训，此部分则可以略讲或省去，亦可借助最后毕业呈现时间完成此部分内容)
除了“是那么回事”还要“像那么回事”
备则倍：为高分做彩排
上台前的四准备：受训对象、现场环境、方法盘点、情绪酝酿
练习：七件套汇总整理（电子档）
点评：成果汇报及限时互评
（本阶段成果：课程七件套汇总整理，并为后续试讲准备工具箱）

讲师介绍：唐平
资历：
清华大学研究院、中国人民大学MBA班、暨南大学管理学院合作讲师；广州市政府培训中心特聘讲师；广州亚运会组委会、世界大学生运动会（深圳）组委会特聘讲师
专注领域：培训师进阶成长、中高层管理技能提升

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