课程大纲：

讲师培训课程 

【课程工具】
第一阶段授课的关键词：行动发现学习法；桩子和支架；图像
第一阶段授课的教学工具：结构化表达；图像化表达；形象化声音；讲授七步法

【课程大纲】
（一）大脑学习的奥秘
1. 教育和训练的区别
2. 企业内部讲师的关键任务
3. 信息传播的规律-成人三种认知模式
4. 内部讲师“T”的标准
5. 讲师的能力模型

（二）行动发现学习法:
2-1成人为什么学习？
2-1-1成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程？
2-1-2成人学习的四种状态
2-2行动发现学习法-教学方法
2-2-1培训的实质
2-2-2行动发现学习法中学员和老师的职责
2-2-3启发与开悟

（三）课程结构设计的基础
3-1结构化信息与非结构化信息的区分
3-2从课程设计的准备素材中提出：桃核、桩子和支架
3-3桩子的分类：主桩、次桩、细桩
3-4结构设计的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
3-5以内容为导向的培训课程设计
3-6快速制作课件PPT
3-7 PPT的修饰与加工

（四）内部讲师的演绎和构图技巧
4-1内部讲师如何在开场3分钟内吸引学员的注意和兴趣
4-1-1成人注意力的特点
4-1-2成人的有意注意和无意注意
4-1-3切题
4-1-4引导
4-1-5点题
4-2内部讲师承接和衔接的技术
4-2-1背景破冰法
4-2-2悬念破冰法
4-2-3问题破冰法
4-2-4时髦话题法
4-3讲师形象化的声音
4-3-1站姿
4-3-2手势
4-3-3位置
4-3-4眼神
4-3-5语速
4-3-6练习: 形象化声音练习与点评
4-4内部讲师的图像表达法
4-4-1讲故事(构图的技巧)
4-4-2运用学、逗和包袱的工夫让故事跌宕起伏、扣人心弦

（五）讲师的教学技巧 
5-1讲授七步法
5-1-1破题
5-1-2铺垫
5-1-3点题
5-1-4讲解
5-1-5演绎
5-1-6互动
5-1-7总结
5-2气氛调节与控场
5-2-1如何克服紧张
5-2-2如何处理学员的‘刁钻’问题
5-2-3大脑短路怎么办？
5-2-4冷场怎么办？
5-2-5散场怎么办？
5-2-6时间管理
5-3评估培训与学员
5-3-1老师提问
5-3-2学员分段总结
5-3-3学员提问与回答
5-3-4问题墙纸

（六）学员综合练习与点评
6-1学员分单元现场呈现和抗干扰练习
6-2学员分组点评
6-3老师总结

讲师介绍: 许采轩
ITS管理学院认证讲师
中山大学 MBA 
香港光华管理学院MBA
*Global Alliance培训机构认证的管理技能培训师
建立过多家公司企业培训体系、2家企业荣誉培训师
8年培训经历、300余场管理培训讲堂，学员万余人

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