课程大纲：
设计培训课程
培训收益：
相信完成第一阶段专业讲师培训的学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧，也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法，如果单单从一个讲师的表达看，学员已经是合格了；可是从课程开发的角度看，每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程，不但课程质量无法评估，而且讲师自己也不知道如何系统地准备培训课程。
课程大纲：
导入：电影中的编导艺术
课程开发的两大核心目的
培训课程体系的四维设计
培训课程体系的三“度”建设
培训课程体系的二“力”界定
课程设计流程
培训课程设计七要
一、准：开发需求分析
1.1 开发需求分析的三“易”法则
1.2 挖掘需求的两个“关键”
1.3 发现问题的五化
1.4 呈现问题的五大方法
1.5 解析问题的四大策略
二、明：界定课程主题
2.1 课程破题的三个要领
2.2 课题设计的三元法则
2.3 课题命名的五种方法
三、行：确定课程目标
3.1 课程目标设计的四要素
3.2 课程目标设计的SMART原则
3.3 课程目标设计的三个层次
四、精：撰写课程大纲
4.1 设计精彩课程的二把金钥
4.2 撰写课程大纲的三大法则
4.3 大纲梳理的金字塔逻辑
4.4 确定课程大纲的四项策略
4.5 隐性经验显性化五步曲
4.6 课程大纲的四级呈现
4.7 大纲目录的三要三式
五、序：设计课程结构
5.1 课程设计的四大主要结构
5.2 技能类课程：时序蒙太奇
5.3 素质类课程：空序蒙太奇
5.4 对比结构：企业家与经理人
5.5 复合类课程：二重蒙太奇
六、实：开发课程内容
6.1 课程内容设计的“五线谱”
6.2 课程内容设计常见的两个问题
6.3 课程内容设计的“四有”要求
6.4 课程内容设计的四点三线
6.5 充实课程内容的五大选择
6.6 素材选择的两功四性
6.7 素材搜集的七类内容
6.8 素材创新三步曲
6.9 案例设计的六个要素
6.10 课程内容编排的结构化法则
6.11 课程内容编排的四大模型
6.12 课程亮点设计的四大艺术
6.13 现场互动艺术的三种设计
6.14 演练设计的八性六要
七、活：教学策略设计
7.1 常用的七大教学方法
7.2 教学方法与学习刺激度
7.3 学习保持率的金字塔原理
7.4 教学方法设计的五项原则
7.5 教学方法选择的二维标准
7.6 七大教学方法的设计关键点
老师简介：
田永庆老师，师从中国着名管理学家、被誉为“培训师的培训师”的杨思卓教授四年。
曾在国内行业龙头企业、民营企业、管理研究院工作，先后担任总经理、部门总监、咨询师和研究员等职务。一直致力于企业培训发展、管理课程研发、企业讲师培养、管理图书出版等企业人才生产线打造的研究与实践。成功为多家银行和知名企业提供企业管理课程研发与优化、TTT企业讲师培训、培训体系建设及管理图书出版的服务。
多年来，为企业开发和优化培训课程数百门，培养企业内部培训师近万名；为国内多家出版社和杂志社撰写书稿10余部、文稿100多篇，突破200万字，成为资深的经管图书作家。
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