课程大纲：

企业微课设计与开发培训课

课程对象
有一定经验企业内训师、岗位骨干
课程目的
正确的理解应用“微课”才能使其发挥更大的威力。同时微课开发与传统课程开发有所不同，具有开发难度低、制作周期短等特点，更适合岗位专家、技术能手将自己的经验显性化，有助于企业内部知识萃取与传播。

课程内容
一、拨开迷雾——打破对微课的传统认知
本章目的：通过探讨微课的设计理念、微课的特点、好微课的关键要素等内容，让学员对传统微课有一个新的认知。
1.微课的重构认知
1）定义——什么是微课？真的只是短小精悍吗？
2）趋势——微课会是昙花一现吗？
3）区别——企业需要什么样的微课？
2.微课的设计理念
1）技术与内容统一：让微课有血有肉
2）以学习作为中心：让微课引人入胜
3）服务学习者为主：让微课一针见血

3.微课的主要特点
1）微课“位微不卑”
微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它效果明显，是一个非常重要的教学资源。
2）微课“课微不小”
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
3）微课“步微不慢”
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但实际效果并不慢。
4）微课“效微不薄”
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
4.好微课关键要点
1）主题准：直击痛点--不仅是将课题变小变微，也要根据不同对象，有针对性地确定主题。
2）内容精：言之有物--精，就成品来说，体现在简明清晰；就结果看，表现出易学易记。
3）呈现趣：轻松学习--让微课易看、好看，具备深入浅出、颜值养眼、形式炫酷三大特点。

二、大道至简——EID模型是开发微课的核心
本章目的：通过掌握微课的设计模型—EID，用灵活有趣的形式吸引更多学员参与，提升微课效果
1.步骤一：代入情景
引起注意
此环节一方面为学员营造现场代入感，另一方面为建立新旧知识间的关联做好铺垫。
2.步骤二：提出问题
引入概念
此环节是学员关注的难点、痛点或关键点，帮助学员聚焦课程主题，实现上下文的顺利过渡。
3.步骤三：呈现内容
分析方法
此环节通过呈现抽象的概念、复杂的操作或案例情景，帮助学员更好地学习和理解新知识。
4.步骤四：分析难点 揭示关键
此环节特别关注学员对课程理解和应用方面的难点，对常见问题提供解决方案。
5.步骤五：总结回顾 建立关联
此环节帮助学员梳理并呈现知识间的关系结构，加强学员对课程内容的记忆。
6.步骤六：引申归纳 内化强化
此环节设计目的是帮助学员进一步对新知识进行引申和归纳，内化并构建新的知识网络。
7.步骤七：学以致用 行为转化
此环节的设计能有效促进学习体验和学习效果的提升，同时还能促进学习资源的积累。

三、追本溯源——微课的三种内容来源
本章目的：通过认识微课的三种内容来源，让学员对微课的内容有宏观上认识，学习借鉴优秀内容。
1.UGC：用户生成内容（User-generated content）
2.PGC：专业生产内容（Professional Generated Content）
3.OGC：品牌生产内容（Occupationally-generated Content）

四、四步成型——微课的设计开发步骤
本章目的：此环节开始带领学员正式进入微课的设计环节，结合内容设计步骤手把手教会学员微课内容的设计。
1.一定选题：什么样的内容适合做成微课？
1）聚焦教学内容：确定解决某一场景业务问题的系列情境
2）聚焦企业需求：确定每个情境的输入条件、工作环节和结果要求
3）聚焦用户痛点：确定内容之下的用户实际需求和应用场景
2.二选形式：音频、视频等几种常见表现形式
1）视频工具：重点制作技术操作类微课
2）音频工具：重点制作知识讲解类微课；
3）图文工具：制作图文+音频+视频的混合微课
4）其他工具：可尝试制作动画微课

3.三搭结构：工具法则及常见微课内容结构
1）搭建课程体系--A*E
2）搭建思考模型--SCQA
3）搭建微课模型--8大标准
4.四填内容：如何利用工具呈现罗列内容？
1）设计微课大纲
2）设计微课分镜
3）设计微课脚本

五、融汇贯通——微课设计制作与优化
本章目的：就输出进行综合辅导，强化学员应用效果，保证课程成果的输出质量。根据以往的经验，此阶段非常重要，决定于学员融会贯通的效果。
1.从无到有-微课的制作手段
1）视频工具的使用
2）非视频工具的使用
2.从有到优-微课的优化技巧
1）看起来顺眼-图像美化技巧
2）听起来顺耳-音频美化技巧
3）做起来顺心-后期合成技巧
3.从优到精-制作辅导与PK点评

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