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疫情背景下基层管理者管理技能修炼

讲师:胡永富天数:1天费用:元/人关注:2545

日程安排:

课程大纲:

基层管理者管理技能培训

【课程特点】
咨询式授课:咨询师背景的讲师,对于管理问题分析深刻、切中要害、入木三分;
趣味性语言:讲师妙语连珠,故事演绎生动,寓教于乐;
场景体验式:穿插管理案例和情境模拟,让学员在体验中领悟精髓;
可操作落地:有理论、有工具,咨询式授课,保证大家学以致用。
课程中的六大思维、七大工具:
角色第一思维、百分百责任思维、结果思维、绩效改进思维、期望管理思维、以人文本思维
角色认知工具、授权管控工具、改进会工具、5WHY分析法、PDCA工具、SOP工具、绩效面谈工具

【课程背景】
作为基层管理者,核心的任务有两个,就是管事和带人。被任命为管理者的你,是否已经出现或担心着一些问题的发生?
.不知自己该干什么
.面对挫折,容易失去信心
.自己忙碌辛苦,员工没事干
.已经“培训”了下属,下属还是做不好
.不会甚至不敢考核下属
.做了很多事,却被上级否定
.已经交办清楚的事情,下属往往搞砸
.自己如何努力,总是与下属之间隔着一道墙
.自己的领导方式效果不佳
.用尽办法,团队氛围依然紧张或涣散
.与下属沟通总是自己唱独角戏
.无法与个性突出的人员共事交往
.心灰意冷,当管理者还不如当员工

【课程收益】
针对管理者在管理工作中遇到的典型难题,重点提升五项核心管理技能,学习相应的管理方法及工具,全面提升作为合格管理者的胜任力,可以从容有效的展开管理工作,成为自信而胜任一线管理人员。
【课程时间】1天
【授课对象】班组长,基层主管等一线管理者

【课程大纲】
第一讲:管理者的角色和定位

一、你的位置改变了,你的想法有没有改变?
1、员工与管理者用功点的差别
2、员工向管理者转变中遇到的三大障碍
3、从业务骨干向管理者转变
二、基层管理者的四大角色定位
1、战略执行,做放大镜不做大气层;
2、角色认知,当司机不当乘客;
3、带领团队,当教官不当保姆;
4、激励团队,设立更多的比赛项目。
三、基层管理者的五大核心任务
1、组织—选择人
2、制定目标—要求人
3、激励与沟通—激励人
4、培养他人(包括自己)--培养人(辅导人)
5、衡量—评估人

第二讲:选择人:量才使用 打造核心(修炼一)
一、基层管理者选人用人的三羊现象
1、“放羊现象”
2、“群羊现象”
3、“赶羊现象”
二、百分百责任思维训练
1、什么是百分百责任?
2、对自己的行为负责的员工才是好员工
3、案例:谢坤山
三、执行人才的三大标准
1、信守承诺
2、结果导向
3、永不言败

第三讲:要求人:委派任务 界定结果(修炼二)
互动:问题在哪里?
一、确定目标的三个关键步骤:
1、了解why——接受任务确认需求
2、明确what——做什么,做到什么程度
3、决定how——怎样达成目标
二、目标与计划管理
1、目标与计划管理有什么好处
2、有效目标的五大特征
3、工作目标的设定
4、将阶段性目标变成工作计划
三、运用时间管理提升工作效率
1、时间管理无效的十大原因
2、时间管理的核心六步
3、时间管理矩阵
4、时间管理工具的使用
四、如何运用4R循环有效委派任务:
1、R1:凡事必有结果;
2、R2:有结果就必须落实到“我”;
3、R3:对“我”不相信就必须检查;
4、R4:有检查就必有奖罚.周例会的组织

第四讲:激励人:及时赞赏 真诚具体(修炼三)
一、经典激励理论:
1、马斯洛的需求层次理论
2、赫茨伯格的双因素理论
3、亚当斯的公平理论
4、福鲁姆的期望理论
5、斯金纳的强化理论
二、赞赏的艺术
1、赞赏的益处
2、赞赏的基本原则
3、当面赞赏员工的四个步骤
4、赞赏百宝箱
5、赞赏员工的应用要点
6、应该避免的消极激励

第五讲:辅导人:建设反馈 在岗培训(修炼四)
案例分析:忙碌的刘主管
一、为什么要做员工辅导
1、GE的调查数据
2、案例:我不是“消防队长”
二、如何进行员工辅导
1、辅导是什么?
2、辅导的分类
3、建设性批评的七个原则:
4、建设性反馈的五个步骤:
5、建设性批评与辅导的应用要点:
6、在岗技能型辅导的五个步骤:

第六讲:评估人:肯定进步 面向发展(修炼五)
一、PDCA绩效管理循环
1、plan:计划
2、do:执行
3、check:检查
4、action:评估
二、如何进行绩效面谈
1、绩效面谈前的准备
2、绩效面谈的七个步骤
3、如何让员工对你坦诚相见
三、绩效面谈的核心要点
1、直面问题
2、达成一致的目标

基层管理者管理技能培训

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