课程大纲：

网络课程培训

课程背景：
网络课程具有覆盖面广、灵活度高、效益显著等独特优势，鉴于近年来大量工作方式转为线上化，对于网络课程中的直播与录播专业要求也越来越高。可以说“上手容易高手难”，直播与录播的专业度日益受到组织的重视。
本课程将从网络课程设计与开发、设备与技术操作、声台行表的塑造、控制紧张感与直播中的把控能力入手，采用理论+实操+案例的形式，提升内训师在网络课程制作中的实战能力。

课程收益：
本课程侧重实操训练，学员如能全程参与、积极体验，将获得：
1、网络直播与录播课程设计的六步法；
2、网络课程制作的工具与技术；
3、直播间空间打造与设备设置；
4、声音塑造技巧；
5、镜头中恰到好处的台风与礼仪；
6、面对镜头时克服紧张感的技巧； 
7、学员或学员代表的课程DEMO。

课程对象：内训师、直播师、技能骨干与各级管理者等。

授课方式：线下面授+实操演练。以讲授、演练、情景模拟、小组讨论、音视频、案例教学、现场演练等形式为主。

课程大纲/要点：
一、网络课程的四种模式
1、PPT式：文字、音乐、图片
2、讲解式：摄像机、场地、麦克风、音响
3、情景式：故事、情景、悬念
4、小微式：微课、观点课、带货课
案例：优质网络课程展示

二、网络课程设计与开发
1、需求分析
1)绩效需求
2)能力需求
3)环境需求
4)附：从KSA差距地图到学习内容
2、设定标题
1)概括主要内容
2)表现主要人物
3)直接间接态度
3、提炼主题
1)长期积累，偶然得之
2)全面分析，发现本质
3)升华主题，提高层次
4、课程目标
--ABCD法撰写学习目标
-培训对象-audience
-行为动词-behavior
-条件环境-condition
-程度水平-degree
课堂练习：辨析学习目标是否符合ABCD法则
5、制作内容
-课纲制作的四个原则
-目标可校验
-逻辑可推演
-结构模块化
-模型可视化
-内容分类与排序
-“安全-挑战”风险级别
-“简单-复杂”复杂程度
-“已知-未知”认知程度
-“具体-抽象”认知程度
-“过去-未来”时间维度
-“这里-那里”空间维度
-重要性优先级别
-工作执行流程
-问题解决过程
6、课程评估
注：以*四级为蓝本，实际中一般做三级评估
-第一级评估：学员反应——参与度/相关性
-第二级评估：学习效果——知识/技能/态度
-第三级评估：行为改变——关键行为/驱动力
-第四级评估：业务结果——软指标/硬指标

三、网络课程制作工具与技术
1、素材搜集整理
-图片素材（千图网、昵图网、觅知网等）
-音效素材（网易云音乐、搜狗音乐等）
-视频素材（稞麦、维棠、电驴）
2、素材制作与输出
-视频素材（光影魔术手、photoshop、美图秀秀）
-音效素材（Coo- Edit、搜狗铃声制作、剪辑助手）
-视频素材（core- video studio、剪映、爱剪辑）
-课程校本文字加工（白猫文字识别、押韵助手）
3、直播间/录播间的场域准备
-直播状态调整与环境准备
-直播人员的人设定位
-直播内容与道具准备
-简要介绍PPT准备要点
-光线、噪音、观众等客观因素把控

四、台风、声音与表现力
1、台风设计
-到位的面部表情增强魅力
-恰当的肢体动作增添活力
-精准的口语表达提升张力
2、声音塑造
-气息控制与训练技巧
-共鸣控制与修饰技巧
-拼音调值和训练方法
-利用声音驾驭受众情绪
-声带的日常保健与应急处理
3、表现力与形象打造
-直播互动的频次、强度与粘性；
-打招呼、撩气氛、引话题、提倡议
-三招提升幽默感
-四招化解紧张感
-巧妙避免封闭姿态与被动控场
-饰物巧搭与妆容得体

网络课程培训