课程大纲:
打造*企业内训师
培训对象
需要把岗位优秀经验提取并传承的专兼职培训师
课程背景
(1)关于课程开发:既能萃取内容,又能设计课程,才是该学的课程技术
第一个问题,是不是所有的内容都适合开发成课?怎么聚焦到有价值的课题?并萃取出来?
第二个问题,如何避免“教科书式”的课程结构?搭建结构都需要哪些流程?它的设计逻辑是什么?怎么突出实用实效实战?
第三个问题,“急功近利”?还是全面概括?企业培训往往“急功近利”,这是*的优点,与所谓素质教育、能力为中心的职业培训相比较而言,企业培训对象要解决的永远是“哪痛医哪”。如何将“急功近利”的理念植入课程设计中,确保企业将经验有效传承,让内训师价值*化。
我们企业内训师一般来自技术、高技能、项目管理岗位,工(作)教(学)矛盾存在。岗位经验、专业知识有优势,内容萃取、教学设计、语言表达、素材制作等课程设计与制作能力需提升。
(2)关于授课技术:三维六步呈现,秒变身专业级培训师
有的培训,内容很好,为何不能被及时应用呢?很大程度上,培训师要负这个责任。
更要综合运用好“三维六步”呈现技术和“三位一体”法——编(编剧)、导(导演)、演(演员)去提升课堂的讲授能力。
课程收益
(1)课堂实战、将知识内化为能力:
编(编剧):萃取价值内容,搭建实用结构
导与演(演员):教学教法掌握,三维六步技术
(2)输出课件、将课程固化为结果:
受时间限制影响最终输出质量
课程大纲
第一章:编:对症下药,聚焦问题显逻辑
一、 萃取问题,聚焦问题
1、望:明确问题萃取初体验
-拒绝“教科书”式开题
-差距分析的两种方法
-从哪里入手萃取经验
-什么样的经验才更有萃取价值
2、问:“4W提问法”拨开问题迷雾
3、切:“三级筛选漏斗”聚焦萃取问题
二、 课程命名,凸现亮点
1、课程命名的三要素
2、课程命名的四种方式
案例:销售代表营业厅产品销售流程谁的问题?为什么自己害怕的事情会发生
工具:4W提问法三级筛选漏斗
练习+评审:聚焦问题,进一步萃取课题
1、受训学员根据自身需求,给出聚焦萃取课题
2、选题应该为本企业的典型、高频、重要的开发课程场景
备注:每小组成员均有各自选题,同时每小组推选一个公共选题供课堂教学分析
第二章:编:三段开发,结构清晰重实效
三、 经验萃取的理论思考
1、 抽象思维和具像思维
2、 从经验学习圈启发而来的“经验需求灯塔”
四、 经验萃取四步法
1、重现情境——让内容更凸显
-每个人都有构建简单情境的能力
-具体事件选择的“三标准”
2、 追溯细节——让内容更有效
-从新手面临的四大问题切入
-追溯细节的萃取技巧
3、 提炼方法——让内容更好记
-结构化呈现找规律的“三重角度”
-课程建构准备工作:课程设计两误区、课程建构核心原理
-搭建结构“四步曲”
-课程建构典型主骨设计“七模型”
4、 量化成果——让内容可转化
-让教学内容可落地的配套工具“三把刀”
五、 案例开发与编写
-写一篇有价值的案例“五方面”
-把陈述案例改写成教学案例的“两个关键点”
案例:萃取法案例深度解析课程搭建“七模型”开发案例深度解析
工具:萃取四步流程表课程搭建黄金盘
练习:“开发课程”结构和内容设计
1、讲师辅导各组学员
2、完成每组“开发课程”的萃取四步
第三章:导:引人入胜,精选教法为引导
八、激发学习兴趣
1、激发学习情景的常用四种方式
九、指导学习行为
1、三维六步设计法
2、两种教学模式
3、三种常用学习活动
十、促进学习转化
1、课堂练习中常见的四种形式
2、授课结尾全结构
案例:各种教学方法视频、文字案例讲解
打造*企业内训师