课程大纲：

建构主义课堂

课程背景
传统的教学中，老师是知识传播者，是课堂的*主角。建构主义则崇尚老师帮助学生进行心智的建构。为此，老师将学生置身于场景之中，提出问题，激发学生激活他们自己的相关知识和经验，组织引导学生们进行研讨协商，激发学生的推理、分析、评价、创造等高级思维活动，最终达成协助学生完成心智自我建构的目的。

课程大纲：
第一单元
学习在对话中产生(第一天)-建构主义课堂
-对话是如何进行的?
1建立信任:作为老师，你的舞台在学生的脑海里，如果你不能跟你的学生建立任何连接，任你满腹经纶你也无法将知识传给学生
2教学中一定会发生的八回路对话
3 自我谈话与学习三乐一感
4在对话中促进顿悟的关键
5有意识的启动自我意识与潜意识对话
-课堂就像涮火锅
课堂是一个建构的道场，每个人都可能从其他参与者那里获得新的信息、观点，进而受到启发:每个参与者也都有意无意地成为其他参与者的老师，这样的道场即是建构主义所认为的意义协商环境。
1减少叙述性的语言，增加启发式、描述式语言的比例
2学生是坐着的老师，老师是站着的学生
3究竟是你在塑造你的学生，还是你的学生在塑造你?
4重要的不是老师讲什么做什么，而是学员脑海中发生了什么
5大师级讲师的卓越之处
6教学相长的效果只有在对话式的课堂中才能产生

第二单元
强有力的表达(第一天)
-语言是有魔力的
莎士比亚在《麦克白》中写道“语言是有魔力的，你说出了它，它就会缠绕着你。最初的戏谑之词，往往成为最后悲剧的结局。”罗伯特-迪尔茨在他的《语言的魔力》中也详细的论述了从简单的句式转换到各种回应术模式的综合运用，经过周密设计过的语言在不知不觉间转变了我们的信念，教会了我们一种全新的世界观。回应术与言语和语言的魔力有关。语言是我们用来建立内心世界观的主要元素之一。语言对于我们觉知现实、回应现实有着极大的影响。
1如何针对一些情景进行教学?
2语言的魔力:调动内在的五个“小孩”
3语言与大脑:五大系统满意才是真满意
4讲师如何切实提高自己讲授/讲故事的能力?
5讲师带着语言框架做讲故事的练习
-绝非一个人在听你讲故事
一个简单的故事，不同的讲法驱动大脑的不同区域思考。讲故事的效果可以用有效激活大脑各区域的面积来衡量。
1轮流刺激大脑的五大系统
2故事背后的框架
3 持续优化你的故事
4故事的钝化、锐化、合理化
5让我们的故事先打动我们自己，再去感动别人
6 给学员信心比给知识更重要
7情感最基础最牢靠，往往也最容易被人忽略

第三单元
强有力的提问促进学员思考(第二天)
-提出强有力的问题
西方有一句教育格言:学生有提问的权利，老师没有直接给答案的权利。老师就是要让学生富有成效的思考，学生自己思考后有所得，才能够形成学生自己的见识。
课堂上老师讲的每一个关键点，都应该是某个问题的答案，而不仅仅是老师要推销给学生。所以高水平的老师都知道:给自己要讲的重要内容配备上好问题，用问题引导学生富有成效的思考。
1强有力的提问故事
2什么样的问题是好问题?
3面对提问的心态决定讲师的命运
4 讲师提问的框架
5用暗示的方式去提问
6对方被五个“小孩”绑架了怎么办?
7伤害你的不是事实本身，而是你不合理的预期与错误的解读
8只有上升到更高的层次，问题才会得到解决
-如何设计微行动学习和五星教学
1把要讲的内容变成问题:怎么设计问题?
2把原本的内容变成研讨:如何研讨?
3真正要讲的变成点评;怎么点评?
4教育的本质是让人们在概念中获得直接的体验
5问题要正好处在学员的学习区
6讲的再多都是播种，练得越多才是发芽
7与其给你一堆答案，不如给你的潜意识植入一个问题

第四单元
有效回答问题的技巧(第二天)-回答问题的框架
没有脱离了场景的知识，建构主义的教学观更重视给学员一个情境，让学员从情境探索中悟出某种道理，而不是直接给学员答案。老师要把所讲的知识还原到知识应用的情境中去，再由学生们从情境中进行分析和探讨，最后自己悟出老师要讲的知识，这就不知不觉中转移了知识的所有权，让学生认为学到的知识是通过自己悟到的。本单元重点探讨教学中的有效回应、场景隐喻与启发技巧。
讲师的回应:
1速度与智慧的均衡
2讲师的暗示;认知和行动的促动
3用问题回答问题，用场景激发兴趣
4用场景、隐喻回答问题及要点
-带着框架回答问题
1带着框架的行为才是可复制的积累
2你越不欣赏的人越有值得你学习的地方
3先自我教练，再教练别人
4 坦诚是老师*的杀手锏
5这真是一个好问题，给自己的潜意识下一个命令
6 回答问题就像画画一样，要懂得留白
7人们用智慧分清了彼此，又用爱模糊了它
-课堂实战情景剧
/将老师所授内容跟自己过往的经历进行关联
2发展出适合自己的个人版本

第五单元
提问背后的框架(第三天)
-逻辑层次框架
不管怎么提问，背后都有一个逻辑层次存在，任何问题都可以归于逻辑层次里。人的思维常常是管道状的，如果能通过问题切换到另一个层面，问题便能迎刃而解。人脑的五大系统与逻辑层次也有关联，双框架交叉类比就能发现更多内容。
1定位问题所在的层级
2人的思维是管状的，启发思考很关键
3事情在发生时未被发现，发现时已被重建
4强有力的提问都是往上走
5向下找方法，向上接愿景
6用逻辑层次框架提问
7人的一些限制性信念都是高度概括的结果
-上堆下切，带着框架回答问题
1带着框架去觉察
2假设、感觉、暗示、隐喻、金句等话术技巧
做任何事情不要只用一个框架
1大脑“内存”管理、五大系统和逻辑层次

第六单元
如何有效反馈和点评
1什么样的反馈是有效反馈?
2如何点评学员的发言?
3点评框架练习与运用

建构主义课堂