课程大纲：

学习课程设计开发

【课程背景】
在竞争激烈的现代市场环境中，为了实现企业人才能力的不断提升，并有效转化成企业绩效，越来越多的企业开始意识到：企业培训工作不能仅仅依赖专业的培训公司，还必须建立一支优秀的企业内部课程研发队伍，让这些了解企业. 在岗位中发挥出卓越绩效的技术专家和专业人才能将隐形经验显性化，并建立基于企业实际问题的内部课程设计体系，从而实现岗位经验的快速复制，达成“梳理通过经验，复制优秀基因”的重要使命。
课程以6D法则、德国BAG技术、绩效改进中的教学干预技术、教学设计、认知心理学、脑神经科学等多学科知识为基础，同时融合多家企业课程开发的案例和实操经验，全方位. 全流程地展示了课程设计与开发的实践精髓，系统化地呈现了从业务需求沟通到将专家经验转化为可传承的学习内容的整体学习体验。
参加工作坊的学员将在课程中一边学习“课程设计与开发”的流程、方法、工具，同时在老师的辅导之下，通过多种学习方式，真正掌握课程开发的技能，同时在现场能开发出一门符合企业需求的课程；培训后学员能不断优化、完善此课程，并且也能独立开发新的课程。

【课程收益】
-理解课程设计与开发背后的成人心理学
-掌握内容萃取方法，收集课程素材
-运用结构化课程设计开发方法，完成课程内容编写
-根据不同学习内容，选择相应的教学策略
-完成课程设计与编写

【课程对象】企业内部培训与发展专业人员、企业内训师等

【课程大纲】
课程导入
1、 什么是“好课程”？
2、 好课程的三要素
3、 基于脑科学的课程设计培训设计6要素
4、 学习是如何发生的？

第一讲：确认课程背景
一、课程需求分析
1、 培训需求来源三方面
2、 简易课程需求分析模型
3、 明确各方开发期望
4、 培训需求分析方法
工具：需求分析表
二、学员特征分析
1、 学员分析的三大要素
工具：学员分析工具表
2、 参训学员特征分析
三、课程题目撰写要求
1、 标题简单明了
2、 数字说话
3、 正能量动词 宾语

第二讲：撰写学习目标
1、 学习目标三要素
2、 目标编写ABCD法
3、 简化学习目标
4、 目标分类六层次
(1) 记忆
(2) 理解
(3) 应用
(4) 分析
(5) 综合
(6) 评价
工具：学习目标分类表
活动：为课程撰写相应的“学习目标”

第三讲：萃取学习内容
1、 学习领域分类
(1) 认知（知识）
(2) 动作（技能）
(3) 情感（态度）
2、 课程内容的萃取
(1) 萃取学习要点
(2) 课程内容萃取的ERMP模型
(3) 内容精炼的ABCDE法
3、 学习内容建模的5种模式
(1) 内容编排的六原则
(2) 内容排序的十大顺序
(3) 建模的四种基本类型
工具：内容萃取图

第四讲：设计教学活动
一、*结构图
1、 学员思考的四个问题
2、 讲师/课程设计师的角度
3、 四元课程结构图
二、常见教学活动
三、学员心理活动图
1、 直接体验
2、 用心反思
3、 形成概念
4、 付诸行动
5、 融会贯通
四、理性脑与感性脑
1、 理性脑
2、 感性脑
五、课程教学法
1、 激发动机
2、 讲解新知
3、 练习体验
4、 转化应用

第五讲：运用课程开发
一、设计一门课程
二、研讨课程
回顾与总结
小组分享，现场答疑

学习课程设计开发