课程大纲：

欣赏式探询培训

一、课程介绍
工作坊基于积极心理学理论背景，在管理者担任下属辅导角色时，秉承精诚合作，共同发展的理念，通过大量的激发性探询，鼓励下属参与，激活积极潜能，自我驱动找到实现个人绩效和部门绩效的积极变革行动。从而实现组织绩效的显性提升。

二、课程收益
培养积极的自我认知，促进下属发展；
学会欣赏式探询辅导下属提升潜在能力
转变思维范式，实现积极的组织变革；

三、实施准备
*人数：24人（4组）36人（6组）
会场选择：桌椅可自由摆放、会场中间无承重柱阻挡、至少2面墙壁可以张贴海报；
桌椅摆放：两张桌拼成岛型，中间不留空隙，椅子围在岛四周成圈
硬件设置：大白板1块（板擦1个和黑蓝白板笔各1支）、调音台、音响、麦克风、投影仪、幕布
师资团队：助教1名
学习用具：学员手册每人1本、签字笔每人1支、1开海报纸每组2张；便利贴每组2本、长细杆绘画彩笔12色每组1桶、美纹纸全场2卷；茶歇丰俭自定；

四、课程提纲
上午9:0012:00（中途休息1次20分钟）
1、追溯欣赏式探询的起源
1）问题式管理模式认知(管理关注点、管理特点、管理方式)
2）问题式管理模式后果（员工层面、组织层面）
3）图解自我与组织防卫降低触发器
4）比对问题式管理与欣赏式管理(基本假设前提的不同)
2、认知欣赏式探询的概念
1）啥是欣赏式探询（AI）
2）欣赏式探询的价值
培养积极的自我认知，促进个人发展；
克服自我防卫与组织防卫，激发团队智慧；
转变思维范式，实现积极的组织变革；
3、操作欣赏式探询工作坊
1）工作坊认知（自我角色管理和入桌礼仪）
2）*循环图解读
发现（肯定）：是什么使生命生机盎然？
梦想（预期结果）：我们期待发生什么？
设计（共同构建）：理想的状况是什么？
实现（维持）：如何授权、学习与调整？
3）选择基于下属辅导中的乐观主题（好主题特点及选题程序）
4）第一步：发现
a发现过去与现在最成功的要素及优势；
b揭示个人团队的巅峰体验；
c探询人们珍视的事物、希望、梦想、意义。
上午课程总结；
中午12:0013:30（午餐午休）
下午13:3017:30（中途休息20分钟）
3、操作欣赏式探询工作坊
4) 第一步：发现环节（各小组汇报：成长、感恩、快乐、创新故事）
5）第二步：梦想环节(各小组创编：诗歌、散文、剧本等汇报)
创新创造清晰结果导向的愿景
将愿景具体化、叙事化
共同聆听并分享美好未来
6）第三步：设计环节（各小组汇报基于下属辅导专题的团队共创成果）
设计所期待的美好未来应根植于过去巅峰时刻的成功因素与优势；
打破固有思维，充分创新。
借助SWOT分析找到并确立个人优势和机会
7）第四步：实现环节（各小组内部一对一城镇会议质询挑战）
完成基本下属于辅导专题行动计划表
各小组派代表进行城镇会议质询挑战
8）课程答疑
课程总结；个人531学习应用表；

欣赏式探询培训