课程大纲：

内训课程学习

【课程背景】
优秀的外部培训师可以讲他擅长的课，但不一定能讲企业需要的课。此时，内部培训师的队伍就尤为重要，不可或缺。企业大多数内训师是从技术或业务能手中选拔的，他们对本职工作经验丰富，行动力强，但如何把自己看来很简单明了的技能阐述清楚？如何让不懂的人能听得明白？
本课程将针对以上问题进行突破性解决，从符合时代潮流的培训理念出发，创造性地将引导技术、教练技术与培训方法结合起来，针对内训师课程开发步骤进行优化、简化，运用四个步骤帮助内训师快速完成从无课到有课，从有课到精品课的蜕变。授课采用“以讲师为主导，以学员为中心的”原则，亮点是将所讲的技术、工具预设在学员的实际教学场景中，确保讲授内容的转化与落地。

【学员对象】企业内训师，自由讲师，HR相关人员等

【课程收益】
了解培训开发系统运作模型
学会精准描述课程开发目标
掌握标准课程结构搭建内容
理解培训方法选择理论依据
执行标准化的培训课件设计

【授课方式】
结合引导技术、教练技术，在课程中融入小组讨论、个案演练、情景模拟、角色扮演、戏剧隐喻、画面隐喻、工具配乐、沙盘演练等，避免生涩理论，使学员在练中学，学中用。

【课程大纲】
模块一、内训课程设计底层逻辑
1.内训师的角色认知
1.1内训师3种角色
1.2内训师的职业使命
1.3内训师6大必备素质
1.4内训师4项基本能力
1.5教学中的三大主义
【小组讨论】成为一名内训师需要做好哪些准备？
2.成人学习原理
2.1成人学习特点解析
2.2成人学习不理因素
2.3大卫库伯经验学习圈
【课堂练习】如何针对成人学习的特点及障碍设置自己的课程？

模块二、需求分析及课程定位
【价值说明】帮助内训师精准调研并快速分析培训需求，针对需求进行课程设计、开发，满足学员、需求部门等多方面需求。
1.需求分析（第一步）
1.1培训需求识别
1.2培训需求来源
外部需求
内部需求
1.3需求分析方法
访谈法
问卷法
学习路径图分析法
绩效差距分析法
【课堂演练】基于现场问题的培训需求进行分析
2.课程定位（第二步）
2.1课程目标类型
培训目标ABCD法则
ASK类内容目标制定法
2.2工具：课程目标制定模板
【课堂演练】给自己要开发的课程定位

模块三、架构搭建及内容设计
【价值说明】帮助学员以培训需求为主体，根据教学目标，将不同的内容模块进行逐个串联。
1.课程结构搭建（第三步）
1.1课程设计5条线
1.2课程搭建3个原则
1.3课程搭建4种结构（流程、空间、关系、元素）
1.4设计课程大纲:打造稳若磐石的课程结构
2.课程命名（第四步）
2.1课程名称3个要素
2.2课程命名4个套路
2.3创新型课程命名法
【课堂演练】用四种方法，分别为自己的主讲课程命名
3.内容设置（第五步）
3.1单元内容构成:是什么（知识）、为什么（态度）、怎么做（技巧）
3.2单元内容编排:必须了解、应该了解、可以了解
3.3单元内容的取舍
【课堂演练】自我课程演练产生单元内容

模块四、课件制作及资料准备
【价值说明】从内训师每门课程需要准备的物料开始，帮助内训师系统梳理内训课程包，并提供相关模板，为内训师全面建立个人专属课程包。
1.课中包（第六步）
1.1课件制作
PPT五页制作
内训课件配色
课件文字及图片美化
【课堂演练】用PPT制作课程的一个完整知识点
2.课前、课后包（第七步）
2.1课程大纲编写
2.2学员手册快速制作法
2.3课后练习
2.4课后习题快速编制

内训课程学习