课程大纲：

公文写作训练营

【课程背景】
一个单位的管理水平、员工素质，很大程度上能通过公文水平体现出来。公文是组织管理的重要工具（尤其在体制内），写作也使组织和个人的思维、经验得到了整理和清晰，同时写作也是职场人士的基本功，不管是什么工作，最后都离不开公文写作，而很多管理者本身就是写作高手。主席讲过，一手笔杆子，一手*杆子，两支杆子打天下，这句话在当下也是非常适用的。
然而，很多职场人士都没有受过专门的训练，多数单位的公文逻辑混乱、格式错误，极大影响单位的效率和形象。这就需要高水平老师针对性地培训，让员工尽快掌握公文写作、表达的技能。

【课程收益】
对学员来说，通过两到三天的培训，至少获得如下收益：
1. 掌握公文写作的逻辑、规范、格式；
2. 系统（多维度、多层次）提升公文写作能力，掌握各类公文写作背后的思维规律，从定位、结构、思想、语言、形式各个层面提升写作境界；
3. 增强思维能力，并应用于日常工作中（包含但不限于公文写作）；
4. 觉察自己与他人的思维模式，知晓自身成长的方向和路径；
5. 让学员练中学，学中练，学会练，学会学。

【课程对象】
有无公文写作经验均可，经验越丰富提升越大。
企事业单位、机关等所有涉及写作的相关人员均适合本课程：
1. 文秘办公室类：文秘、部门秘书、各级经理秘书、行政助理、办公室主任等涉及文书工作相关人员；
2. 市场企划类：企划部、市场部等需对内外沟通的各级管理及工作人员；
3. 人力资源类：专员、主任、经理、行政人事总监等相关人员；
4. 其它岗位：工作中涉及到公文写作的各级管理及工作人员；
5. 立志于或感兴趣从事与公文写作相关岗位的就业人员。

【课程特色】
蔺老师的培训课真正实现了心理学、思维技术的应用，从未出现差评，学员会有真正能力提升，而这个过程又如此愉悦，无数学员一下课就感慨：怎么感觉时间过得这么快？我竟然没有犯困？原来讲课可以这么讲！蔺老师*是高人！因为蔺老师的课程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：蔺汉成老师的培训课，不似普通的公文课那样枯燥无味地讲些规则再讲讲案例（过后可能知道了一些规矩但不会的还是不会），而是在身边案例的基础上，进行抽象、延伸、拔高、应用，淋漓尽致地体现了举一反三、闻一知十的学习本质，所以整个培训过程不是告诉你应该怎么做，也不讲道理，没有空洞的规则，不需要记忆这规则那道理，学员好像没有学到什么知识，但是会发现自己已经不一样了。
不枯燥、有味道：蔺汉成老师的课程不似普通的公文课那样枯燥无味地讲道理，而是结合大家身边的真实、有趣、深刻的案例，透彻分析、延伸应用，课上涉及到的内容会与学员的经验建立连接，回味无穷。
【课程时长】
一天，6小时。

【课程大纲】
课程导入：写作能力与思维
(一) 关于公文写作能力提升与本课程的逻辑
(二) 了解自己与他人的思维倾向：具体与抽象
一、 谋篇布局的重要性
(一) 对比一个汇报案例的两种形式
(二) 谋篇布局的四个要点
(三) 从刘涛、胡歌、乔布斯的发言看谋篇布局的要点
二、 公文的规范
(一) 公文的概念与特点
(二) 公文的行文规则
(三) 一图掌握2012版公文格式规范
三、 通知的写作
(一) 通知的概念与应用范围
(二) 从一则通知抽象出通知的结构
1. 通知的标题结构和排版
2. 主送单位的注意事项
3. 通知的主体
4. 通知的结尾与落款
(三) 各种通知的写作案例与练习
1. 一般性通知
2. 批示性通知
3. 任免通知
4. 会议通知
案例：从一个通知看主旨、结构、思想、语言、格式
四、 请示的写法
(一) 请示的概念与应用范围
(二) 从一则请示抽象出请示的结构
1. 请示的标题结构和排版
2. 主送单位的注意事项
3. 请示的主体
4. 请示的结尾与落款
(三) 请示的写作案例与练习
五、 函的写作
(一) 函的概念与种类
(二) 从不同种类的函抽象出函的结构
1. 函的标题结构
2. 函的主体
3. 函的结尾与落款
六、 会议纪要的写法
(一) 会议纪要的概念与应用范围
(二) 从一则纪要抽象出结构
1. 纪要的标题结构和排版
2. 纪要的主体
3. 纪要的结尾与落款
(三) 两种纪要的写作案例与练习
七、 报告的写法
(一) 报告的概念与应用范围
(二) 从一则报告抽象出报告的结构
1. 报告的标题结构和排版
2. 主送单位的注意事项
3. 报告的主体结构
4. 报告的结尾与落款
(三) 报告的写作案例与练习
1. 工作报告
2. 情况报告
3. 检讨报告
4. 回复报告
八、 总结的写法
(一) 总结的概念与应用范围
(二) 总结的结构
1. 总结的标题写法
2. 总结的前言
3. 工作回顾的逻辑顺序
4. 工作经验如何提炼
5. 总结的结尾
(三) 案例：政府工作报告的逻辑
九、 解析公文的语言
(一) 主旨要突出，词须简，句要短
(二) 解析“详”与“略”（避免拖沓冗长和空洞无物）
(三) 解析“虚”与“实”（避免高帽长靴）
(四) 规范得体的常用语
十、 总结与感悟

公文写作训练营