课程大纲：

场景化TTT课程

一、为什么说传统的TTT课程见效甚微？
1.传统的培训是以“?师”为核心，?师把??的知识汇总然后灌输给学员即算培训了，学员觉得无趣，这种培训往往是培训后学员?法把学习内容落地。
2.传统TTT将培训内容放在培训的外围技术，比如姿体、手势、语调、眼神等，而没有关注学员怎么学？学员会没会呢？对于学员用没用呢？那就更不管了，反正我教完了，用不用是你的事。培训最?的难题，是从知道到做到的差距。
3.很多学员在听完了课程，反馈不知道怎么?到??的?作中去时，就说明培训的场景和?作场景是割裂的，学员常说的话是“还要回去消化?下”。如果培训?式不能满?学员的需求，依然以单向讲授为主，那么学员?定不会为之“买单”，?场景化TTT培训?法破解了这个难题。

二、什么是场景化TTT？
场景化TTT就是在课程中以解决学员的授课痛点场景为导向，通过再现学员授课时遇到的典型问题场景，激发学员产?与场景相关的回忆和反思，并学习解决痛点场景的?法/技能，在现场开展学以致?，场景化TTT背后是形成?套科学有效的讲课?式，让所有学员讲课能力肉眼可见的快速提升，并且授课?为更稳定。

三、场景化TTT能解决什么问题？
1.内训师备课费时又费力，可学员对内容还是不满意，导致内训师不想讲，学员不爱听，如何破？
2.一上场就心跳加速，四肢冰凉，头脑空白，支支吾吾说不出话来，如何站稳讲台？
3.讲课就是对着PPT照念，课程气氛死气沉沉，
4.课程里面涉及工艺、流程、专业概念、规章制度，如何讲得生动有趣?
5.如何讲授好企业最高频的课程？（生产制造类、企业文化类、产品知识类、销售技能类）
6.如何让课程干货十足，学员收获满满？
7.如何激发学员参与互动，热情投入到学习中来？
8.如何通过运用教学策略，让学员能够记忆所学内容？
9.如何设计练习策略，让学员能够掌握所教技能？

四、课程特色
1.精准测评：课前对每位学员进行测评诊断，了解授课能力现状
2.场景内容：精选授课六大场景，从场景到知识，增强培训效果
3.实用性强：每个环节都有授课工具，边学边练，实用性极强
4.快速有效：首创一页纸画布、内训师授课屋，帮助内训师快速掌握授课技巧
5.超值赠送：培训素材包、教学活动集、一页纸讲授画布、教学手法集（10G以上）

五、课程对象
企业内训师、有授课任务的技术骨干、管理层、HR等

六、课程大纲
场景一：如何做训前准备？两张表轻松搞定课前准备
一、学习内容
1.内训师如何高效备课？
2.培训前应做哪些准备？
二、实践练习
需求分析工具
三、方法/工具
1.需求分析表 2.备课导图
四、成果产出
主讲课程的需求表

场景二：内训师的开场五法宝-如何让学员愿意听？
一、学习内容
1.导致学员不愿意听的五种错误开场
2.如何让学员一进教室就被课程吸引？
3.让学员愿意听的开场五步骤
4.内训师如何驾驭讲台？
5.让课堂充满活力，氛围热烈的法宝
二、实践练习
1.小组练习：开场五步骤 2.班级练习：开场五步骤
三、方法/工具
1.开场步骤 2.驾驭讲台法宝 3.氛围营造法宝
四、成果产出
内训师开场能力提升

场景三：内训师核心内容讲授-如何让学员听得懂？
一、学习内容
1.如何讲课有结构化，不再让学员听得云里雾里
2.如何讲课生动化，妙趣横生，让学员听得懂，觉得有趣
3.如何讲解枯燥的技术类课程？
4.如何讲解专业概念、工艺、流程、规章制度等
5.案例：技术类课程如何优化讲授
6.常见的教学方法应用
二、实践练习
1.结构化讲课 2.生动化讲课
四、方法/工具
1.结构化法宝
2.生动化法宝
四、成果产出
1.内训师讲授能力提升 2.专业概念、工艺、流程、规章制度的优化讲法

场景四：内训师讲课接地气实用-如何让学员会运用？
一、学习内容
1.如何通过讲授将干货转变为可应用的工具？
2.如何在讲授时设计课堂练习
3.五个小技巧让学员对课程内容记忆犹新
4.如何讲知识类课程让学员有收获并会运用？
5.如何讲技能类课程让学员有收获并会运用？
6.如何讲态度/意识类课程让学员有收获并会运用？
二、实践练习
1.干货变工具 2.课堂练习规划
五、方法/工具
1.经验萃取法宝
2.课堂练习16字口诀
四、成果产出
1.课程实用性大幅增强
2.不同课程类型的讲法

场景五：内训师结尾四法宝-如何让学员课后采取行动？
一、学习内容
1.这五种结尾，学员不会课后行动
2.课程结尾的原则
3.课程结尾的四步法
二、实践练习
课程结尾四步法
三、方法/工具
1.课程结尾四步法
四、成果产出
1.内训师授课时结尾能力提升
2.课后的三种行动方式

场景六：如何评估学习效果？内训师衡量学习效果
一、学习内容
1.如何衡量培训效果？
2.内训师的每次授课结束后如何反思精进？
3.如何让下一次授课更精彩？
二、实践练习
讲授优化反思
三、方法/工具
1.讲授优化反思 2.四级评估
四、成果产出
个人讲授优化的改善点
结尾：成果检验
派出代表上讲行授课呈现
老师做点评反馈

场景化TTT课程