课程大纲：
师课共建课程
学习背景：
现代管理学之父*·*说：一个好的管理者必须是一个合格的传帮带者，一个合格的培训师！
颠覆创新的互联网+时代，知识的提炼、总结、传授和分享日益显示出在企业发展和个人发展中的重要作用。
可以毫不夸张地说：
企业再不拥有自己的内部培训师，不具备组织学习、自己造血的能力，在激烈的竞争中，企业将面临被淘汰的巨大风险；
职场人不拥有总结、提炼、传承、分享成功经验的能力，在激烈的人才市场竞争中，也将面临OUT的巨大挑战。
从这个意义而言，每一个优秀的职场人士，都应该是一名优秀的培训师、一名优秀的培训管理者！
培训对象：
企事业单位专兼职从事人力资源管理、培训管理工作的管理者，企业培训师，包括但不限于企业培训师、HR总监、培训总监、HR经理、培训经理、培训主管、HR专员、培训专员、业务部门培训接口人等。
学习收益：
以自带课题的开发与演绎作为典型任务，贯穿整个课程，边学习边实践，从而
企业：收获若干门（根据人数确定）实用落地可复制的课程（课时：90分钟）
学员：收获以下技能：
1、 从整体上了解课程设计与开发的关键步骤
2、 针对课程的受众，设置清晰的表现型教学目标
3、 搭建出适合受众认知顺序的课程逻辑框架
4、 掌握吸引学员参与的心理势能塑造及引导方法
课程大纲：
集训营第一天：
目标：梳理干货，完成1.0版本课程初稿
前言
0.1 成人学习的三大特点
0.2 课程开发的流程
0.3 企业开发课程的5个衡量要素
一、课程的目标设定
1.1 引发学员兴趣的课程收益描写
1.2 落实到课堂操作层面的具体教学目标
1.3 萃取实用落地的方法论（知识点）
过程输出：精准的课堂教学目标表
二、课程的逻辑框架搭建
2.1 金字塔原理简介
（1） 金字塔原理
（2） 常用的课程逻辑线
2.2 思维导图工具的使用介绍和实践
过程输出：清晰的课程思维导图大纲
集训营第二天：
目标：完成课程的教学法设计，完成2.0版本课程完整稿
三、课程的教学法设计
3.课程结构的全局图：总分总结构
3.1课程的开头设计
（1） 自我介绍的方法（建立讲师的亲近感和权威感）
（2） 课程主题的引入方法
过程输出：课程的开场设计初稿
3.2课程的主体设计
（1） 导入知识点的方法
（2） 针对不同类型知识点的教学设计方法
（3） 不同案例的书写框架
（4） 知识模块的总结法
过程输出：课程每个知识模块的导入设计，及知识内容的教学法设计初稿
3.3课程的结尾设计
（1） 理性总结的方法
（2） 感性号召推动行动的方法
过程输出：情理交融的课程收尾设计初稿
集训营第三天：
目标1：完善课程讲义，完成3.0版本课程定稿
目标2：讲师模拟授课演绎，实现清晰授课
四、微格训练授课技巧
4.授课技巧
4.1 克服紧张
4.2 肢体表现
4.3 声音表现
4.4 控场技巧
4.5 微格训练
师课共建课程
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