课程大纲：

TTT经验萃取课程

课程背景：
作为一名培训师，你是否遇到过以下情况：
1. 当你需要设计培训课程时，却无从下手？
2. 面对网络、书本以及形形色色的培训素材，你不知该怎样把培训主题和员工的培训需求挂起钩来。
3. 针对不同的素材，你无法识别，更无法运用*的表达方法将它们高效地呈现出来。
有什么方法、技巧让你把培训需求、培训目标、培训材料及各种素材联系起来，让你的培训材料既内容丰富、生动有趣，又简洁明了？一切都为你准备好了，本课程就是为了帮助企业内训师解决这些困惑的。
通过学习本课程，让你的课程设计像使用傻瓜相机一样简单！大家往往认为设计课程需要非常高深的技巧，杨洲老师根据自己15年的授课经验，自创了一套“傻瓜式模块化和流程化”的课程设计技巧，即使你没有讲课的天赋，即使你的表达能力非常一般，只要按照这套方法操作下来，就能完成一个非常成功的培训！
这种“傻瓜式”、模块化技巧的精髓是：它将培训技巧融入到教材设计中去了。当企业内训师运用这种技巧，结合自己未来要讲的主题，就可以轻松设计出自己的课件。当你站在讲台上，只需照葫芦画瓢的按照课件设计好的的流程讲下来，配合适当的授课技巧，就能完成培训目标，做出一个成功的培训。将培训师在讲台上的压力降到*。这就是本课程的魅力所在！

课程收益：
基于“*友好型”学习原理，清晰好课程的3要素，明白“叫好又叫座”课程背后的逻辑。
厘清隐藏在培训要求背后的绩效问题，分析出课程与需求紧密结合的切入点。
区分培训目标和学习目标，利用ABCD法则制定有效并可衡量的学习目标。
利用常见的4种课程结构搭建出课程框架，根植于关键工作场景开发接地气的课程内容。
基于成人“左右脑”学习原理，利用*设计教学活动。
基于绩效提升的思维，萃取专家经验，开发出与企业实际工作场景连接和落地的课程内容。
边学边练，掌握如何开发一门有含金量的课程的有效方法，提高课程的体验和转化效果，并保障产出的课件质量。

课程特点：
有趣：课程氛围活跃，讲师语言幽默风趣，现场互动极强的带入感。
有用：解决现实问题为切入点、让学员学了就会，会了就能用。
有结果：现场制定方案，确保听得懂、用得上、会实操，有能力提升。
有参与：理论分析、案例讨论、沙盘模拟、角色扮演、培训游戏、视频演示
灵活多样的培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升，课堂气氛热烈且发人深省。

课程对象：
专（兼）职培训师、培训管理人员、人力资源经理、职业经理人

课程方式：
理论讲授+（案例分析、互动交流、小组研讨）+实操互动

课程大纲
第一部分：概念引入究竟什么才是好课程
一、陈述好课程的3个要素。
二、区分课程开发与设计5个关键步骤的定义和意义。
三、在课堂练习过程中，准确写出自己课程的需求，至少2个学习目标及课程框架结构。

第二部分：厘清课程背景
一、两种课程开发的思维
1. 什么叫做“叫好又叫座”既让公司有价值，又让学员受欢迎
二、定义具体的课程绩效问题
1. 课程开发的起点
2. 如何定义问题：问题=情境+差距
三、明确课程开发方向
1. ASK专业发展方向

第三部分：制定学习目标
一、学习目标编写ABCD法
1. 确定课程成功需要明确的三个问题
2. 确立课程学习目标的陷阱
二、简化学习目标
学习目标的六个层次：记忆-理解-应用-分析-评价-创造
三、设计评估细则

第四部分：开发学习内容
一、课程框架的搭建
1. 四种课程逻辑结构：流程型/要素型/主次型/WWH
2. 课程大纲搭建的常见模型
二、学习内容的萃取
1. ASK三类知识点的分布比例
2. 萃取实践工具/套路/方法/步骤/知识/态度
三、学习内容的建模
1. 四种常见的建模形式
2. 建模五步法

第五部分：设计教学活动
思考：为一名学员，从坐在教室里开始听讲师授课到整个课程结束，你会思考哪些跟培训有关的问题？
一、教学活动设计四步法
1. 教学活动与学习刺激度对比建模分析图
2. 教学设计心电图
（1）激发动机
（2）讲解新知
（3）练习体验
（4）转化应用
二、不同教学活动的学习刺激度
三、不同教学活动的实际应用

第六部分：编写课件资料
一、四大方向确定课程题目
二、三元教学材料开发模型
三、教学课件的构成
【项目中的学习输出成果】
输出成果1：课程简介
输出成果2：课程结构图
输出成果3：课程开发建模
输出成果4：课程设计框架
【项目后的跟进】
训后一个月内，如有必要，讲师可在学员班级群免费答疑，加深学员实操解决问题落地

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