课程大纲：

深海领导学课程

【课程背景】
深海领导学是一种全新的领导学理念，它的特殊之处在于：深海领导学应用最前沿的组织行为学、神经生物学、社会心理学、脑科学等理论，深入人性的深处探讨如何影响、激励员工抱持积极心态，敏捷高效地完成既定工作任务。
深海领导学涉及多方面的内容，包括认识自我、发现自我优势、建立高效团队、科学化组织管理、与员工达成心灵契约等，深海领导学能帮助领导者更好地理解和应对当前面临的复杂外界环境。
深海领导学强调，领导者需要具备深厚的洞察力和应对复杂情况的能力，就像在深海中航行一样，需要*导航、应对未知的挑战和变化。通过深海领导学的学习，领导者可以掌握如何打造和维护一支高绩效团队、激发员工的潜力以及实现组织的目标。

【课程收益】
了解领导力的发展历程及未来发展趋势；
了解人性发展的底层逻辑和人性驱动力的三个维度；
掌握激励员工的工具和有效方法；
了解并澄清领导力的核心要素；
转变思维，充分理解领导力发挥作用的理念和流程；
了解提升领导力对企业和个人的重要性和价值；
了解并掌握深海领导力的理念、流程、工具和方法；

【课程对象】
企、事业单位各层级管理者

【课程大纲】
绪论：领导力的源头
案例：出埃及记、古公亶父搬迁西岐；
一、深海领导学的冰山模型
1、自我认知：构建领导力的第一步
生理层面：具身认知，革命是身体的本钱；
心理层面：弗洛伊德的人格结构，本我、自我、超我；
自我认知与RTcatch、*、DISC等测评软件。
公司层面：人因事显，人的价值只能通过外部事物来呈现。
自我认知模型：自我同一性的四个象限
2、深海领导力的结构
深海领导力=权力＋能力＋魄力＋魅力
3、从X理论到Z理论：什么在驱动人们高效工作？
人性假设理论与领导力的变革
案例：亚当·斯密、马斯洛、麦格雷戈对人性的探索

二、领导力的发展历史
1、领导力的演变
①、领导力特质论
领导者是天生的，后天无法学习。
②、领导者行为论
某些特定行为当一个人具备了领导力，领导力是可以培养、学习的；
③、领导权变理论
不存在适用一切情境的**领导风格，各种领导风格在对应的不同情景中最有效；
2、从“集权控制”到“服务型领导”
农业时代、工业时代和信息时代的领导力
案例：联想并购一家优秀企业的故事

三、领导与管理的区别
案例：很多企业存在的问题管理过度，领导不足；
1、管理和领导的区别是什么？
领导是一种行为，而不是一个角色。
2、对管理者而言，为什么领导力如此重要？
案例：*·*《21世纪的管理挑战》、目标管理；
牛顿力学与量子力学视野下的领导力；
3、权力的戒律与特点
4、权力与影响力的差异
5、影响力的特点
6、建立影响力的八大原则

四、领导者如何做出好的决策？
有效决策是领导力发挥的关键。
1、什么是决策？
2、决策的分类
个人决策、公司决策、公共决策
3、决策的八大特点
4、科学决策要多“策”少“决”
“策”要打开空间，需要的是知识，“策”要避免“霍布斯选择”；
“决”要缩短时间，需要的是胆识，“决”要避免“布里丹选择”。
5、决策遵循的原则
遵循满意原则，而非最优原则
6、决策的风险管理

五、领导者如何有效用人？
1、如何激励员工？
用人重在激励、培养。
没能力不认同的人弃用；有能力不认同的人慎用；
没能力但认同的人培养；有能力又认同的人重用。
2、如何与下属沟通？
工具：PAC沟通法则
3、通过教练改变员工行为
工具：辅导员工的五个步骤；
4、怎么批评员工最有效？
工具：加藤坐标
5、如何布置任务？
布置任务的标准流程
6、如何有效授权？

六、情景领导力
讨论：什么样的领导风格最有效？
1、衡量员工发展层次的两把尺子
工作成熟度：会不会做，知识、技能、经验；
心理成熟度：愿不愿做，信心、动机；
2、员工发展的四个层级
低能力、意愿较高：出生牛犊不畏虎；
部分能力，意愿较低：能力有提升，意愿不稳定，有离职倾向；
能力较高，意愿不稳定：需要及时、正确地引导；
高能力、高意愿：公司骨干员工；
3、费德勒权变领导理论
案例：《平凡的世界》里孙少平的领导力
①、领导环境的三的具体方面
职位权力、人物结构、上下级关系
②、不同场景的两种领导方式
低LPC领导方式、高LPC领导方式
4、领导生命周期理论
①、有效领导的三个因素
关系行为、工作行为、被领导者的成熟程度
②、四种有效的领导行为
命令式、说服式、参与式、授权式

七、课程回顾与总结

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