课程大纲：

人才影响与驾驭课程

课程核心理念
因为，影响力的本质是让人们心甘情愿的为你效力，
所以，管理者必须具备正确的、高度的非职权影响力；
因为，如果非职权影响力无法拆解为具体行为，将不可学习、不可复制、不可评估，
所以，我们把非职权影响力转化为可以获得下属“敬爱、敬畏、敬服”的三类行为、九大表现；
因为，管理的核心目的是为企业贡献更高绩效，
所以，管理者一切非职权影响的行为必须围绕企业经营效益展开；
因此，本课程的核心设计理念是：修正管理者的管理习惯，由此提升非职权影响力，由此提升下属工作主动性，由此提升团队工作贡献度。

课程目的：
养成正确的管理习惯、提升人才影响与驾驭的能力

授课模型：
选用“影响力矩阵”作为本课程的基础模型

适配人群：
经营长（总经理）、系统长（副总经理）、部门长（总监）、团队长（高级团队经理）

授课形式：
游戏化教学模式（闯关游戏+讲授+研讨+案例）

核心目的：
1、帮助管理者养成正确的管理习惯；
2、帮助管理者提升人才驾驭及影响能力；
主要目标：
1、帮助管理者掌握获得下属“爱、怕、服”的管理行为及技巧；
2、帮助管理者掌握驾驭“桀骜、滑头、佛系、内卷、叛逆”型下属的技巧；
备注：
“服”为本课程重点学习目标。当然也可根据甲方需求调整重点学习目标

课程大纲：
开篇：人才驾驭认知第一节：何为人才驾驭讲授：何为人才驾驭
互动：刘备的人才驾驭特点探寻
互动：宋江的人才驾驭特点探寻
互动：唐僧的人才驾驭特点探寻
第二节：为何人才驾驭讲授：人才驾驭的三大目的---激发建设性、控制破坏性、养成社会性
互动：对于“悟空-桀骜型下属”的驾驭目的探寻
互动：对于“八戒-滑头型下属”的驾驭目的探寻
第三节：如何人才驾驭讲授：人才驾驭的三大法宝---让下属既爱你、又怕你、还服你
互动：朱元璋的人才驾驭风格及利弊分析
互动：诸葛亮的人才驾驭风格及利弊分析
互动：宋公明的人才驾驭风格及利弊分析

第一章：以“爱”驭才第一节：欢喜的包容赛事：驾驭悟空最关键的是什么
讲授：何为“欢喜的包容”
讲授：三个典型行为1---理解人的不同
讲授：三个典型行为2---控制己的情绪
讲授：三个典型行为3---发挥人的特长
第二节：价值的尊重赛事：悟空最需要的是什么
讲授：何为“价值的尊重”
讲授：三个典型行为1---虚心的向下属问询与请教
讲授：三个典型行为2---邀请下属参与更高层会议
讲授：三个典型行为3---深思熟虑再发布工作指令
第三节：君子的仁爱赛事：悟空最看重的是什么？
讲授：何为“君子的仁爱”
讲授：三个典型行为1---交付下属挑战性的工作
讲授：三个典型行为2---支持辅导下属取得成功
讲授：三个典型行为3---为下属创造展示的机会

第二章：以“畏”驭才第一节：正式的肃穆赛事：宋江管理群豪的核心策略是什么？
讲授：何为“正式的肃穆”
讲授：三个典型行为1---要求下属进行正式的工作汇报
讲授：三个典型行为2---工作时不谈工作以外的事情
讲授：三个典型行为3---管理自身言谈举止的分寸
第二节：高标的严求赛事：秦国强盛的核心因素是什么？
讲授：何为“高标的严求”
讲授：三个典型行为1---提升自身工作要求基准线
讲授：三个典型行为2---检查工作时不要一带而过
讲授：三个典型行为3---审批工作时不要随意通过
第三节：利基的勇毅赛事：武则天人员管理的核心策略是什么？
讲授：何为“利基的勇毅”
讲授：三个典型行为1---明确指出工作中的不足
讲授：三个典型行为2---对事不对人的批评
讲授：三个典型行为3---坚决替换不合适人员

第三章：以“服”驭才第一节：专业的强悍赛事：部门长专业能力的具体表现是什么？
讲授：何为“专业的强悍”
讲授：三个典型行为1---超越任务而具备产品思维
讲授：三个典型行为2---超越流程而具备链路思维
讲授：三个典型行为3---超越单品而具备架构思维
案例：得到新商学的产品架构分析
分享：我（老师）的产品架构构建经验分享
体验：您（学员）的业务价值链分析
第二节：本质的牵引赛事：取经团队最不关键的绩效指标是什么？
讲授：何为“本质的牵引”
讲授：三个典型行为1---明确价值观并牵引工作方向
讲授：三个典型行为2---明确方法论并牵引技术追求
讲授：三个典型行为3---明确行为锚并牵引团队行为
案例：华为基本法分析
分享：我（老师）的组织心智体系构建经验分享
体验：您（学员）的组织心智构建尝试

人才影响与驾驭课程