课程大纲：

学习地图建设课程

课程背景：
公司战略目标实现离不开人才和组织发展，如何建立一套符合公司的人力资源战略的、行之有效的培训课程体系，对于那些人员庞大、结构复杂的公司来讲，尤为重要。
《课程体系建设》建设上挂战略，下接绩效。将组织架构、岗位要求、素质能力和绩效管理整合起来，形成人才培养的整体框架。我们的培训项目基于岗位序列和能力模型设计的课程体系，并建立培训地图，有利于公司系统化地推进、执行、优化能力培养体系，有步骤、有重点的培养发展公司各类人才。
对于培训从业人员来讲,你是否经常遇到下列问题：
公司高管质疑培训部门为什么没有给公司提供系统化的培训课程，只有屈指可数的几门课程；
培训课程体系和培训课程设计缺少业务部门的输入，业务部门抱怨课程没有满足业务部门的需求；
业务部门经常直接要求提供培训课题,但是该培训是否能够解决工作或绩效问题却未曾深究思考；
培训部门每年都提供各种各样的培训，但培训课程之间要么重复、要么断档,没有覆盖公司的业务需求；
培训管理者已经在努力工作和积极响应培训需求，但员工和管理者始终抱怨所得到的专业成长力度不够；
培训管理者认识到了课程体系的不完善或者结构性问题，但缺乏专业知识和技能进行科学实用的课程体系设计；
培训课程没有从战略上支撑公司的人才与组织发展，难以帮助到公司的人才梯队建设和职业生涯发展。
因此，《课程体系/学习地图建设》的培训课程对于培训管理者来说是非常及时和必要的，有助于您摆脱上述尴尬与困惑，有助于提升人力资本，发挥培训部门的核心价值！
授课老师拥有20多年的职业生涯，包括业务管理和人力资源管理，对组织管理和培训管理具有丰富的咨询经验和和授课技巧。

课程效益：
和公司业务部门协作，共同梳理岗位序列对能力的要求；
课程内容能充分满足企业课程体系建设的实际需求；
建立可视化的培训课程体系，有利于和业务部门进行沟通；
课程体系构建方法对接人力资源体系，逻辑系统，易学易用；
通过培训工作坊，完成公司的课程体系建设项目成果；
学员在体验中学习，学完之后即可构建自己企业的课程体系，便于培训管理者掌握培训课程资源。

课程结构
《课程体系建设》基于岗位序列的工作任务分析、能力素质模型，同时兼顾企业的发展战略。《课程体系建设》作为项目形式，召集业务部门管理者或者业务专家，形成项目小组，共同完成。

课程对象：
管理者、培训管理者、人力资源从业人员等

课程形式：
采用动态教学法，现场讲授、案例讨论、影片学习、学员演讲、课堂模拟、体验活动等

课程大纲
课程体系构建概述
为什么要构建企业的课程体系
了解课程体系和学习地图之间的关系
基于岗位序列的课程体系设计模型
案例分享：课程体系和学习地图
课前作业：公司目前的课程体系列表
小组讨论：课程体系建设中的常见问题
选择关键岗位序列
职位、职种、职类和职族间的关系
选择关键岗位序列的操作步骤
分析公司战略目标/业务重点
研究组织架构图进行优先级排序
确定关键岗位
课前准备：公司组织架构图和岗位序列列表
阶段成果：选择关键岗位序列
工作任务分析/流程分析
岗位对工作任务和核心能力
岗位、工作任务和工作步骤
DACUM 的使用流程
练习:工作职责/任务辨认和分析
案例分析：根据任务分析购进专业技术课程体系
课前准备：公司岗位说明书和工作流程
阶段成果：梳理工作职责和任务
核心能力分析
理解何为核心能力
核心能力分析的三种模式
核心能力模型建立流程
34项通用核心能力
案例分析：根据领导力管道构建管理课程体系
课前准备：公司核心能力和领导能力模型
阶段成果：整理核心能力和领导能力
ASK-学习目标分析
ASK分析
任务-ASK分析
编写学习目标
练习：ASK分析/学习目标分析
学习目标整合编码
阶段成果：编写课程学习目标
学习主题、内容、方法、评估、资源及时间分析
课程体系的组成要素
确定学习主题
学习内容分析
确定学习方式
个人练习：确定学习主题和学习内容、学习方式
各种学习方式
小组讨论：各种学习方式的优缺点
确定学习时间和评估方式
阶段成果：匹配各种教学策略
课程体系可视化-学习地图
生成课程体系
可视化为学习地图
案例分析：某公司的学习地图
阶段成果：完成课程体系和学习地图
精益化课程体系
课程体系运行评估
基于岗位序列的课程体系设计模型
课程体系/学习地图精益化评估矩阵
精益化课程体系
阶段成果：修正课程体系和学习地图
课程体系的延展应用
课程体系的主要应用
从课程体系到年度培训计划
从课程体系到培训项目
培训项目设计与管理模型
从课程体系到课程开发
阶段成果：课程体系地图和课程体系的应用。
成果整合：打磨整合《课程体系建设》项目成果
课程总结和评估
以上内容将根据实际需要进行调整

学习地图建设课程