课程大纲：

课程价值管理培训

项目背景：
【锦上添花精品课程的梳理与优化】是针对培训师现有课程重新梳理优化的辅导项目。老师首先针对学员现有课程进行企业适用性价值评价，然后基于形式逻辑与论证逻辑对课件进行逻辑梳理，形成精品课程结构。再围绕课程结构，进行培训教学资源配置与演绎说法设计，最后再搭配讲师手册、学员手册、标准培训配置等，形成课程培训教学套装，并使
课程得以在企业进行传承。

辅导进程：
第一步：探究本源现有课程的价值提炼
引导开场：使用学员现有课件，随机抽取一位，进行价值引导提问
一、讲师带领学员对现有课程进行质量价值评价
1.课程目标价值评价
2.教学过程价值评价
3.课后成果评价评价
4.教学条件评价评价
工具：课程质量评价系统图
二、讲师对现有课程从四个维度进行质量分析
1.顺：内容丰富
2.好：演绎生动
3.精：逻辑贯穿
4.活：思想辨正
三、讲师所使用质量评价的形式
1.课程质量呈现评审法
工具：CAV学术价值测评表
工具：CPV应用价值测评表
工具：独立P.G.讲授重建表
检验：使用以上工具，带领现场学员进行自身课程质量评价；

第二步：竖理逻辑现有课程逻辑重建
一、讲师使用规律性逻辑对课程进行梳理
1.课程选项逻辑判断
2.课程假定逻辑推理
3.课程逆否逻辑反论
4.课程等价原则同比
工具：德摩根定律
二、讲师使用非规律性逻辑对课程进行梳理
1.类比性逻辑
2.归类性逻辑
3.因果求证逻辑
4.论证性逻辑
三、讲师使用以下方式对学员课程结构进行重建
1.课程三级结构重建
2.课程重属结构重建
3.并列性结构重建
4.递进性结构重建
实践：学员根据讲师引导，进行现场调整；

第三步：横生妙趣课程演绎配置优化
一、讲师使用以下讲授结构，对学员课程讲授逻辑进行调整优化
1.开场：找魂定向
2.切题：见缝插针
3.单元：组合讲解
4.过渡：承上启下
5.收尾：总结定魄
现场示范：讲师现场对学员课程进行讲授示范；
二、讲师对学员课程的演绎配置，进行分类
1.配置演绎分类与应用
2.认知类配置演绎
3.感知类配置演绎
4.综合类配置演绎
三、讲师对学员课程素材进行应用调整
5.要点群组应用
6.案例的适用性
7.音视频的搭配
8.随堂素材的使用
四、讲师对学员现有课程进行演绎设计优化
1.TCDAA配置模型
2.内容架构模型
3.课程标准教案组成
4.语感结论设计

第四步：粗枝大叶课程配套教学套装整理
一、讲师对学员课程大纲的完整性进行审阅
1.课程背景编制的规范性
2.课程收益目标的明确性
3.课程教学模式的结构性
4.课程教学对象的匹配性
5.课程详细内容的逻辑性
二、讲师对学员PPT课件进行优化调整
1.指导学员对课程PPT进行概念性表述
2.对课件概念图形的制作进行指导
3.协助学员对课件图形层级结构进行分化
4.对课件视图动态的逻辑顺序进行调整
三、讲师对学员课程资源库进行补充指导
1.PPT群组素材的引导补充
2.示例素材的指导完善
3.视图素材的概念编制
4.咨询素材的论证延伸

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