公众感召——演讲表达技术与影响力 

演讲表达培训

课程背景：
演讲者在上台之初，往往出现紧张焦虑、缺乏自信等情况。上台前演讲稿多次调整修改未能达到满意效果，特别在上台后，场氛围沉闷、未能有效带动气氛，感染全场，使得情绪更为焦虑。导致最终不敢上台、增加上台后讲台事故风险。
针对以上情况，【公众感召——演讲表达技术与影响力塑造】课程将从演讲

经验萃取——基于岗位经验内化的课 

岗位课程开发与设计培训

课程背景：
【经验萃取——基于岗位经验内化的课程开发与设计】是企业将自身经营、管理、技能、智慧进行萃取淬炼，形成自身得以传播且传承的重要核心课程，但往往在萃取之初，不知从何入手、找谁入手往往成了最大绊脚石。即便确定了萃取人选，但缺乏逻辑、缺乏思路、出现“茶壶煮饺子、有料倒不出&r

妙语连珠——培训师讲台呈现与授课 

培训师的课程呈现技巧

课程背景：
企业培训师在上台之初，紧张焦虑、缺乏自信尤为常见。上台前讲授课件多次调整修改未能达到满意效果，特别在上台后，课堂氛围沉闷、未能有效促进课堂活动，使得情绪更为焦虑。导致最终不敢上台、不愿上台，甚至临时撂挑子。
针对以上情况，【培训师讲台呈现与授课技术】课程将从掌握讲台授课、课堂氛围促进管控，打

拍案惊奇——培训案例萃取开发与教 

培训案例萃取课程

课程背景：
一个完整的课程，除了完整丰富的课程内容，还需要有系统配套的案例。培训师很多时候有着丰富的课程，但对课程各知识点缺少相应案例。有时花了精力去寻找匹配，但案例过于通用，缺少与实际情况完全匹配案例，致使一门好的课程总缺乏了一些味儿。
【案例萃取开发与教学应用】是李程远老师STTC版权课程体系核心课程之

线学线用——线上课程开发与教学技 

线上课程开发课程

课程背景：
疫情过后，网络线上课程已逐步形成企业培训主流。但在线上课程开发与教学之初，对于线上课程开发与教学不知从何入手、使用什么样的讲授风格往往成了最大绊脚石。即便知晓培训教学方向，但缺乏线上课程逻辑思路、出现“茶壶煮饺子、有料倒不出”的尴尬情况。在授课方面，区别于原有线下的现场互动模式，对着摄

智慧响亮——课程讲授逻辑设计与创 

课程讲授逻辑课程

课程背景：
培训师在具有丰富讲台经验后，往往出现新的瓶颈。课程逻辑严谨丰富，但缺乏讲授逻辑，使得讲授过程逻辑单一。有着丰富讲台经验，但缺乏与课程内容深入配合的讲授技术。能有效促进课堂氛围，但未能呈现富有内涵的培训触动。
到此已穷千里目，须知再上一层楼。培训师如何在讲台上不断进阶成长，深入扎根，在培训教学过程

扬帆起航——内训师综合能力提升 

内训师课程设计能力

课程背景：
内训师在上台之初，紧张焦虑、缺乏自信尤为常见。上台前讲授课件多次调整修改未能达到满意效果，课件不知如何制作，特别在上台后，课堂氛围沉闷、未能有效促进课堂活动，使得情绪更为焦虑。导致最终不敢上台、不愿上台，甚至临时撂挑子。
针对以上情况，【内训师综合能力提升】课程将从讲台呈现自我管理、讲课声音技

华丽转型——从TTT到FTT的华 

从TTT到FTT课程

第一讲：知己明训——TTT与FTT的差异认知
一、教练式引导训练的方向
方向：期待与需求
效果评估：层级划分
三大目的：解惑授业传道
二、教练型培训师的三重角色
设计编著能力
组织引导能力
表达演

体验式客户关系成长 

客户服务意识修炼

培训大纲：
一、思维力——客户主动服务意识修炼
1.什么是服务
2.什么是好的服务
3.什么是好的主动服务
4.服务的价值——核心竞争力的来源
5.一个满意的顾客意味着什么
6.一个不满意的

中层经理人团队管理之剑 

激励发展团队培训

第一部分 明确职责：业绩是靠团队产生的 
角色转变：超级员工与管理者的区别 
用人：尽力发挥团队每个成员的作用获得大业绩 
带团队：建设并发展团队，维持业绩并为未来的业绩创造条件 

第二部分 用人：发挥现有团队的大作用 

企业接班人“常春藤计划” 

成长型企业管理培训 

中层管理者的八项技能 

中层管理者的八项技能培训

【授课方式】实例讲解、头脑风暴、案例研讨、小组讨论、角色扮演、情景体验 
【课程介绍】 
本课程专门针对从工程师到管理者、从专业人士到经理人的职业角色转换而精心设计，对于管理的共