课程大纲：

以学生为中心问题导向的行动学习法课程

【课程大纲】：
第一讲：以学生为中心行动学习简介
1、传统管理模式与培训模式的困境
2、行动学习如何促进组织管理者能力与绩效双提升
3、行动学习中的促动师与促动技术
传统培训课堂与行动学习工作坊区别
培训技巧与促动技术的区别
培训师与促动师的区别 
4、行动学习中各种促动技术简介及案例分享
GE与“群策群力”计划
联合利华与“开放空间”
BP AMOCO 与“欣赏式探询”
5、行动学习与培训结合的1+2+3模式、2+3+4模式案例分享
6、行动学习重新建构企业文化落地、战略落地、领导力培养、组织变革、团队士气咨询项目案例分享

第二讲：深度汇谈的沟通技术
1、深度汇谈的核心
表达真实感受
在内心创造沉静的聆听环境
以自己和他人都能理解的方式表达意见
尊重他人给与不同的人发表意见的空间
2、深度汇谈的脑科学知识
3、深度汇谈的步骤
悬挂假设反思与探询
基于思维技术的讨论小型深度汇谈练习 4、深度汇谈的方法和工具
5、深度汇谈技术对1对1沟通流程的重新建构
让员工承担责任的对话设计
对个人抱怨的处理对话设计
对同事进行指导的对话设计
6、深度汇谈技术对小组讨论的重新建构
7、中、大型会议中的深度汇谈案例
行动学习项目中的应用练习

第三讲、团队共创的技术
1、领导思维方式的升级
2、团队共创的步骤
设定背景
用头脑风暴法讨论数据和想法
把数据归类
给每一类命名
评估工作极其含义 
3、团队共创的技术与方法
4、如何运用团队共创法激发员工责任感
5、运用团队共创对组织绩效进行分解和推进
6、团队共创技术对小组讨论的重新建构
中、大型会议中的团队共创案例

第四讲、自动自发执行的技术
1、行为干预与绩效干预
2、大脑重塑与行为分阶段改变模式
3、团体动力学与促动技术
4、自动自发承诺执行的方法与技术
设想胜利的景象
现状愿景分析工具制定可行的愿景，分析潜在矛盾
确定战略方向
设计系统化行动
基于兴趣与能力的行动小组建立 明确团队角色
草拟执行时间表
鼓舞士气的形象
清晰有力的赢得胜利的执行承诺
跟进机制的建立
如何让所有人都知道?
激励计划
5、GE公司群策群力行动学习案例分享
6、中、大型会议中的自动自发行动计划案例

第五讲、行动学习的教学方法
分成小组，提出要求，给出参考案例，让学生根据自己项目，要求做出，自己评价，最后老师评价，得出总分。
充分利用学生已有的知识和经验
考虑学生的需求和学习爱好
形成性评价、同学评估和自我评价对学习有帮助
培养学生核心就业技能
学生积极参与学习过程
教师充当学习的促进者，而不是知识的呈现者
使用活动或资料来激励/帮助/挑战学生
鼓励学生提出自己的想法，培养决问题的能力
鼓励学生独立学习
6种教学方法
Case Studies  案例分析法
Simulation  虚拟环境法
Projects/Indpendent learning  项目独立操作法
Practical activities  实际演练法
Games  游戏法
Using Models and learning objects in the VET classroom – 职业课堂使用模型模具法
1、— 以学生为中心
“学生是主角，老师是观众”
2、— 以行动为导向
“老师少讲，学生多做”
3、不是主角，而是整个活动的发起者、促进者、引导者并掌握活动全过程
4、不是循规蹈矩，要学会处理意外结果以及破坏活动
环境或气氛事件;
5、不要指责学生，要不断激励学生，调动学生的学习积极性。
教学成功秘诀
参与，互动，创新
业教育人才培养模式
以产业为引领、就业为导向、
素质为基础、能力为本位

(二)、感恩家人
1、感恩父母
2、感恩另一半
(三)、感恩企业
1、国家的竞争力来自企业的竞争力
2、理解什么是企业，什么是老板
(1)、用企业的平台，赚自己的钱
(2)、花老板的钱，学自己的本领
3、学会合作，懂得感恩，实现真正共赢
示范指导、模拟练习
就学员提出的难题进行分析、讨论、模拟演练、点评
课程结束：
互动：问与答
学员：学习总结与行动计划
企业领导：颁奖

以学生为中心问题导向的行动学习法课程