课程大纲：

微课创新设计与快速开发培训

一、【课程介绍】
当今时代，随着互联网的普及和“新人类”成为职场主力军，“碎片化学习”“微课程”成为企业学习的标准配置，许多优秀的企业大学都在积极探索。但在实践中，适宜的“微课”仅占企业学习资源的12%——那么，哪些内容适合“碎片化”？如何设计、制作“微课”？这是困扰许多企业学习与发展经理的一道难题。
本课程在于帮助业务专家们运用简单、高效的方法，设计与开发一门属于自己的微课，进而能够有效地把知识与技能传达给学员，改变学员行为，进而带来绩效改变。

二、【课程目标】
本课程的设计思路为“以学员为中心”，这样学员可以获得作为讲师需要的核心知识和技能，并且在练习和辅导反馈中领悟和提高。
通过本课程的学习与训练，课程结束时，学员将能够：
1.描述出企业微课的定义和好微课的标准
2.运用ABCD法则编写出微课的学习目标
3.运用MECE法则和ABCDE法则完成微课内容的取舍
4.匹配一个微课内容的逻辑结构并设计出呈现的创意路径
5.在导师指导下，运用企业微课设计与开发的流程、方法，制作出一门完整的微课

三、【学习对象】
有微课开发任务的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家；
培训经理，人力资源管理者；
知识管理规划人员；

四、【学习时长】
2天1夜，每天标准课时，6-7小时

五、【建议人数】
35人以内，5-7人一个小组，建议不超过5个小组
人数越多，学员练习的时间就会被缩短，如此影响实际效果

六、【课程安排】
课程开场（第1天）
一、讨论：什么是企业微课
二、企业好微课的六项标准
三、微课设计的“四有”原则
四、微课开发“六定七步”模型
教学活动：研讨会；微视频

第一单元：确定微课选题（第1天）
一、受众分析5W1H
课程学员是谁
他们要了解什么
他们为什么会看
他们何时看
他们在哪看
他们倾向于怎么看
二、3X4选题法选题
重点、难点、热点
知识信息
案例问题
技能经验
操作任务
三、练习：运用快速任务分析表对主题进行分析
教学活动：研讨会、小组共创

第二单元：制定微课目标（第1天）
一、培训目标的解析
1.培训目标概述
2.培训目标价值
二、培训目标的编写
1.ABCD法则
2.推荐ASK三类目标动词
3.辨析学习目标书写的正确性
三、练习：用ABCD法则撰写学习目标
教学活动：研讨会、小组共创、案例分析

第三单元：萃取微课内容（第1天）
一、四类微课内容的开发要点
知识信息类
操作任务类
技能经验类
案例问题类
二、萃取学习内容的MECE法则
完全穷尽
相互独立
层级清晰
使用含动词短句
三、学习内容取舍法则
1.ABCDE划分法
2.三级内容划分法
四、练习：运用思维导图工具开发学习内容
教学活动：研讨会、现场演练、小组共创、案例分析

第四单元：加工微课结构（第1天）
一、逻辑排序金字塔原则
结论先行
以上统下
归类分组
逻辑递进
二、微课常见逻辑结构
流程式
要素式
三W式（What-Why-How）
PRM（问题-举例-方法）
矩阵式
SCQA（情景-冲突-问题-方案）
PREP（立场-理由-举例-强调）
空间式
时间式
三、练习：结合微课内容进行逻辑整理
教学活动：研讨会、现场演练、案例分析

第五单元：设计微课创意（第2天）
一、起个响亮的名字
模型量化法
以小见大法
目标结论法
形象比喻法
问题悬念法
二、4Ts教学流程法
1.激发学习兴趣设计
情景故事法
世界名企法
专家学术法
名人经验法
工作需求法
培训师经历法
2.讲解新知素材设计
故事素材设计
案例素材设计
视频素材设计
图片素材设计
3.引导练习意愿设计
选择题
判断题
填空题
连线题
案例题
4.转化学习绩效设计
感谢学员的观看
重要知识点总结
后续行动的建议
三、练习：给微课起名并运用4T模型完成教学创意设计
教学活动：模拟练习、小组共创、案例分析、表格填写

第六单元：选择微课形式（第2天）
一、微课常见呈现形式
图文类
音频类
录屏类
图文+声音类
视频类
动画类
H5类
二、微课形式选择原则
微课内容的重要性
制作者的个人能力
环境和资源的支持
三、练习:微课形式及工具的选择
教学活动：案例分析、小组共创

第七单元：完成微课的开发
一、微课开发七步法
选择工具
撰写剧本
制作素材
导入排序
添加图文
添加声音
生成导出
二、微课开发注意事项
工具选择
脚本设计
素材来源
PPT转视频
图文标准
录音建议
页面布局
文件格式
三、微课开发评价标准
教学设计
内容
形式
教学活动：模拟练习、小组共创
课程结论（第2天）
一、课程总回顾
二、行动计划安排
备注：课程中或会根据学员的现场反馈而对部分内容有所调整，不另行通知。

微课创新设计与快速开发培训