课程大纲：

行动学习领导力培训课

课程背景：
现在，新生代伴随互联网思维成长，他们要求自由、民主，传统的大棒加胡萝卜的管理方式已经无法适用于新生代的管理。可见企业变革、组织重组、人力资源、团队管理，都对领导力提出了新的挑战。
杰克·韦尔奇曾说过：“通用电器向全世界宣布行动学习是GE改变成“全球思想、快速转变组织”的主要策略。“群策群力”促动技术帮助我们建立创建了一种每个人都开始积极参与、每个人的想法都开始注意、领导者更多地是促动员工而不是控制员工的文化。”因此，我们要打破以往的管理方式，要选择不同的管理情境，运用到。在不同的情境中，跟要求管理者在员工工作效率及工作状态中有更多的关注和认识，特别是在员工工作状态中，管理者如何积极引导，感染和传递正向能量，正向影响员工，提供和谐工作环境，提高效率，是目前管理者需要考虑和突破的一道难题。
行动学习领导力，用发现员工的内在动力，正向放大其优势的一种管理手段。管理者真正引导而不是指责监督，并且相信每位员工的可能性，这样的心智，可以真正容纳千军万马，真正带好人，用好人。

课程收益：
.帮助企业未来型领导力的人才，实现企业变革的目标
.通过有效提升行动学习领导力，增加团队绩效
.理解行动学习领导力对自身的价值
.掌握行动学习领导力的沟通工具和基本能力
.掌握行动学习工具，可以建设企业行动学习文化

课程时间：2天，6小时/天
课程对象：中基层管理者
课程方式：讲授式、小组讨论、游戏、案例研讨、现场演练等，根据学员学习风格做相应调整。
学习方式：引导、表演、教练、讲故事等

课程大纲
第一讲：领导者正面临的挑战和机遇
一、VUCA时代组织和人的变革
二、员工和组织的关系发展变化
三、自我需求认知的提升
1.马斯洛原理
2.人的内在渴望对领导力的挑战
3.压力对领导力的挑战
4.选择对领导力的挑战
四、传统领导风格不能满足组织的发展目标
1.情境领导力的概念
2.情境领导力的四要素
3.探索你的领导风格
4.当你批评员工时，你就更难让他们改变
现场测试：认知自己的领导风格

第二讲：欣赏式领导力
一、三种关系
1.人们常常对自己说*
2.你真的认为团队里的人是OK的吗
3.除了达成绩效目标以外，你还应该关注的有什么
课前测试：
1）沟通测试（上课之前，所有人提前做好），认知自己内在是否每个人都是OK的。
2）通过现场建构空间，用帽子的隐喻工具，看见对人的认知对于自己领导力的影响。
二、“改变员工”为什么这么困难
1.从心智模式看个人改变过程
2.从脑科学的底层逻辑看改变动机
视频：神经元的改变与上瘾机制
3.群体动力学如何促进员工动机
4.促动技术推动团队共同行动
三、欣赏式探寻基本技能*：发现、梦想、设计、实现
基本技能之一：发现Discovery
1) 发现过去与现在最成功的要素与优势
2）揭示个人团队的巅峰体验
3）探询人们珍视的事物、希望、梦想、意义。
基本技能之二：梦想Dream
1）创新创造清晰结果导向的愿景
2）将愿景具体化、叙事化
3）共同聆听并分享美好未来
基本技能之三：设计Design
1) 设计所期待的美好未来
2）打破固有思维而创新
基本技能之四：实现Destiny
1) 背景分析
2）头脑风暴
3）提炼中心词
4）行动模型

第四讲：ORID深度汇谈
一、深度汇谈用引导的方式呈现
二、深度汇谈的逻辑
1.ORID四层逻辑的设计
1）数据
2）体验
3）理解
4）决定
练习：年度总结的ORID
2.“团队教练”的角色
1）打破框框
2）引发反思
3）团队成长

第五讲：群策群力
一、描绘愿景
1.描绘愿景的原则
2团队共创讨论愿景
2.练习：胜利景象的视觉描绘
二、SWOT分析
1.如何找出优势和劣势
2.如何找出机会和危机
3.练习：团队共创案例SWOT分析
三、承诺
练习：现场宣誓承诺。
四、关键行动
1.提炼关键词
2.把行动词贴在靶心上
3.练习：以小组为单位完成关键行动
五、行动计划
1.针对关键词制定行动方案
2.细化目标、资源及具体行动步骤
六、城镇会议
1.汇报环节
2.提问环节
3.打分投票环节

第六讲：*
一、会议准备
1.邀请函、音乐等环境设计
二、规则讲解
1.聆听观点
2.探寻共识
3.认同差异
三、汇谈结构
1.第一轮：搅拌伴侣
2.第二轮：智慧流动
3.第三轮：智慧流动
4.结尾：整理汇报

第七讲：开放空间
一、具有生产力的会议元素
1.办事作风的转变
2.民主自发
3.学习型组织
4.团队自治
5.知识管理
二、流程
1.开圆（促动准备）
2.发起主题
3.走动讨论
4.汇谈整合
5.行动计划
6.闭圆

行动学习领导力培训课