课程大纲：
中国制造2025课程
课程目标：
在宏观经济环境越来越恶劣的形势下，国内企业必须转型升级，才能度过难关。*颁布的《中国制造2025规划》，给了企业转型升级的指引方针。但如何认识和理解“中国制造2025”，才是践行的关键。
本课程首先从思维的改变入手，从源头找到政府制定该规划纲要的目的和意义，再从人类文明的视角讲述前三次工业革命发生的脉络和规律，得出互联网时代的特点以及*商业模式。揭示了当下正在从工业时代进入信息时代，游戏规则变了，玩法自然也不一样了。最后，工业4.0和中国制造2025的核心都必然是：共同的价值创造目标。
课程大纲：
1. 学会逻辑的推理：为何在这个时间节点提出工业4.0
1、案例一：为何中国政府在1997年实施国企改制？
2、案例二：如何看清中国股市的牛熊趋势？
3、为什么现在提出新常态
4、2008年金融危机后全球重新认识工业化
5、工业4.0的特点和矛盾
6、*出路：“大众创业，万众创新”
二、从人类文明的大演进回看当下工业革命的前提
1、第四次文明冲突正在进行时
2、第一次工业革命为什么会诞生在英国
3、第二次工业革命为什么会诞生在*
4、第三次工业革命的特点：互联网时代的来临
三、互联网时代的*商业模式
1、改变思维：如何用最懒的方法致富
2、互联网时代的*商业模式之一：GOOGLE的广告系统
3、互联网时代的*商业模式之二：eBay和亚马逊的在线市场
4、互联网时代的*商业模式之三：戴尔的虚拟工厂
4、互联网时代的*商业模式之四：腾讯的虚拟物品和服务
5、商业模式的精髓
6、互联网思维的精髓
四、从工业时代进入信息时代的基础
1、工业时代的科学基础：牛顿和机械思维
2、工业时代的科学基础：泰勒管理理论
3、现代工业企业管理制度剖析
4、信息时代的科学基础：三论与管理
5、信息时代的企业制度剖析
6、大数据思维和互联网思维的本质
五、工业4.0
1、每一次工业革命都以解决问题而出现
2、工业4.0最终要解决的问题
3、德国工业4.0的设计目标和相应技术
4、德国工业4.0与*CPS的发展路径对比
5、中国制造2025究竟应该向谁学习
六、核心：共同的价值创造目标
1、价值创造的理论依据
2、价值创造意味着什么
3、服务创新的新思维：6M+6C=工业4.0
4、工业4.0带给中国的机会
七、工业4.0时代大数据的价值如何体现
1、数据≠信息≠价值
2、大数据的应用：智能装备
3、大数据的应用：智能工厂
4、大数据的应用：智能服务
八、工业4.0时代，价值创造的商业模式设计
1、寻找价值的“需求缺口”
2、持续性创新模式
3、跨越性创新模式
4、主控式创新模式
5、案例解析
课程对象：
1、想要系统了解从工业4.0到中国制造2025的企业家；
2、希望响应“中国制造2025”并顺利转型的企业家；
3、希望打造信息时代商业模式的企业家；
中国制造2025课程
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