课程大纲：
加强师德师风建设
【课程背景】
师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。 *教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”因此，加强师德师风建设，是促进教师专业成长的重要基石。
【课程收益】
树立良好的师德师风理念、增强教师职业的荣誉感、责任感、使命感；
能够践行《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，运用到具体教育教学工作中；
增强自身素质，促进专业发展，成为全面实施素质教育的中坚力量。
【课程大纲】
第一部分：自我审视——作为教师，我幸福吗？
测试+讨论：谁是最幸福的人？
1、 教师职业的心理误区
2、 教师心理的正念滋养
3、 *总书记“四有”教师解读
活动：漂流瓶——Ready Go!
第二部分：周边审视——恶性师德，我能忍吗？
视频播放： 爱你在心口难开
1、集体讨论：那些年，我们一起走过的“坑”
2、 校园常见的师德师风问题
3、 负面师德师风的根本原因
学员分享：学生眼中的我。
第三部分：功力审视——师德师风，如何修炼？
原型解读：马斯洛需要层次理论
1、 案例分析+视频解读：
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》之“三爱两人一终身”
2、 立师德——内化职业道德
3、 正师风——注重爱与责任
4、 强师能——促进素质效能
5、 师德师风建设的“一”“二”“三”“四”“五”“六”标准
一个忠诚
两个服从
三个热爱
四个关系
五个自觉
六个意识
学员结合教学实际分享（男性教师+女性教师轮流分享）：有智慧的爱
第四部分：能力审视——学高为师，身正为范。
集体讨论：北大两个成绩相同的学生，毕业后巨大年薪差距背后的原因？
1、 学生主体，教师主导的换位艺术
2、 流水不腐，教师要以发展的眼光看问题。
3、身心健康，护航学子明朗未来
活动：教师礼仪操。
第五部分：规划审视——能博喻，然后能为师
集体朗读：《学记》节选
学员分享：学员收获分享，总结对师德师风建设的启发
行动计划：学员下一步行动计划，承诺实践并如何执行（小组结对）
加强师德师风建设
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