课程大纲：

学习型组织的建立

如何建立学习型组织
一、学习型组织的建立应根据以下几个步骤逐步展开：
●首先要检验你所在的组织是怎样一个组织
●认清建立学习型组织的障碍
●构建一个适宜组织学习的组织架构
●在组织内营造学习和组织学习的氛围
●学习和整合*

二、组织的学习智障
在实际工作与生活中，学习型组织往往很难予以建立起来，这主要是因为在我们的学习思维中，存在着很多建立学习型组织的智障。这些智障不仅妨碍了我们创建学习型组织，而且也是我们进行有效地组织学习的一大桎梏。
●局限思考
●归罪于外，不追究自身的原因
●缺乏整体思考的主动积极性
●专注于个别事件、短期事件
●煮青蛙的故事，不能察觉来自渐进变化的威胁
●经验学习的错觉
●管理团体的迷思
局限思考
多数人认为自己对于整体只有很小或毫无影响力，把自己的责任局限于本职范围之内。当组织中的人只专注于自身职务上时，他们便不会对因所有职务互动而产生的结果有责任感。
归罪于外
归罪于外其实是局限思考的副产品。如果只专注在自己的职务上，我们便看不见自身行动的影响到底怎样延伸到职务范围之外。当有些行动的影响回过头来伤害到自己，还会误认为这些新问题是由外部引起的。
“内”和“外”总是相对的，当我们扩大“系统”的范围时，原先的“外”就变成了“内”，所以，当我们将问题归罪于外时，我们已将“系统”切割，而永远无法认清那些存在于“内”与“外”互动关系中的许多问题及其解决之道。
专注于个别事件
思考充斥着短期事件，创造性的学习在一个组织之中便难以持续；如果我们专注于个别事件，最多就只能在事件发生之前加以预测，作出*的反应，而仍然无法学会如何创造。
经验学习的错觉
直接的经验是我们最强有力的学习方法，对于组织来说，能够从过去或者别人的经验中学习，当然是最好的，但对于许多对未来有很大重要影响的决定，我们却无从学习。
管理团体的迷思（又称“熟练的无能”）
有智能、经验和专业能力的人所组成的团体，在理论上讲应该能够将组织跨功能的复杂问题理出头绪，克服各种学习的智障，但实际并不这样。

三、学习和整合*
要建立学习型组织，必须克服各种学习智障，并通过对个人和组织的修炼予以达到。一般来说，学习型组织必须以*作为基本的学习修炼方法。
●系统思考是一种心灵的转变：从将自己看作与世界分开，转变为与世界连结；从将问题看作是由“外面”某些人或事引起的，转变为看到自己行动如何造成问题。它是学习型组织最重要的部分，它使我们以一种新的方式，重新认识我们自己所处的世界。
●“自我超越”修炼是以不断厘清和加深我们真心向往的事情为起点，集中精力、培养耐心，并客观地观察现实，这项修炼是组织中整体价值观的形成、组织成员对组织目标的认同、提高组织的学习能力的基础。
● 改善心智模式，对个人来说，对提高学习能力和智力水平具有重大影响，而对于组织来说，其心智模式作为整体的心智模式，这项修炼可以大提高组织的应变能力。

学习型组织的建立