课程大纲：

领导力方式培训

【课程背景】
为什么此培训很重要
常见的管理/领导力培训都强调“我对下属做什么”，本课程则是关于“我和下属做什么”。强调领导者从“上司、考核者、裁判、纠正者”转变为“伙伴、协调者、教练、支持者”。
大多数管理者在带领团队达成目标的过程中，管理行为随机性较多。而实现效能改进，不仅要提高关注度并刻意练习，更要遵循正确的原则，配合被验证的方法，运用实际策略，最终通过系统工具实现卓效提升。
你是否遇到过如下挑战：
有的下属一点就通，有的带起来特别费劲？
有的下属存在“挑活”的现象，愿意干的使劲干，不愿干的就避开？
有的下属推一步走一步？
有的下属绩效不错，平时也不用督促，但好像“不甘心做我的下属”或“难以控制”？
授权一项任务，有时候成了“大撒把”，有时候又嫌我追的太紧？
这就是本课程的目的所在。课程突破了其他类似主题的课程，从管理者实际工作场景切入，识别团队成员在不同情况下的取得工作进展的突破点；结合管理者自身的管用管理方式进行反思，进行管理与领导效能提升，让领导者具备“随机应变”的能力，和下属结为伙伴关系共同发展。

【课程收益】
了解你在管理与领导增效的规律与本质
掌握诊断员工在具体工作上2维度的表现状态
诊断领导者自己在领导状态，理解领导优势、盲区，制定改善措施
掌握4种典型的领导状态使用精要
建立促进下属发展的伙伴关系

【课程特色】
清晰富有逻辑的课程路线图，让学员学习步步为营，富有节奏
拒绝理论灌输，以学员的实际工作情境开展引导式学习，让学员知行结合
大量的演练、反馈，配合丰富实用的教材和工具，确保学以致用

【课程对象】部门总监、高级经理、项目经理、团队经理等带人的管理者

【课程大纲】
DAY-1
导入：今日领导力的挑战是什么？（30分钟）
1、走进领导力
领导力的概念与本质
领导的2个境界
卓越的领导之道有何特征
2、课务宣导
说明课程结构与学习安排
申明收益与规则
协助学员建立明确的收益期待
教学法：寓言反思；班组研讨；个人反思
案例与工具：《溪流的启示》；《课程结构图》
模块1：面对不同的下属、不同的任务，如何瞬间了解其的工作状态？（3.5小时）
1、揭示下属工作状态的基本规律
介绍观察工作状态的2个维度
理解工作状态的4个特征
揭示各特征背后的需求
2、瞬间诊断下属的工作状态
学习诊断下属工作状态的步骤
学习诊断下属工作状态的技巧
初步练习诊断工作状态
通过案例掌握动态诊断工作状态
3、将技能运用与实际
利用工具盘点岗位主要工作任务
评估团队成员各任务的工作状态
教学法：案例分析；小组讨论；个人反思
案例与工具：《金晶的任务》；《诊断提示卡》；《督导计划卡》
模块2：面对下属不同的工作状态，都有哪些有效的领导方式？（2小时）
1.认识2种领导行为
通过视频理解2种领导行为
通过案例辨识2种领导行为
引导学员列出2种领导行为实例
找出错误的实例及原因
2.理解4种领导方式
揭示2种领导行为的概念与逻辑
通过逻辑图理解4种领导方式
理解4种领导方式的主要特征
聚焦4种方式的领导意图
教学法：观影分析；绘图教学；小组讨论
工具：《领导方式矩阵》；《领导方式精要提示卡》

DAY-2
模块3：如何确保4种领导方式能灵活使用？（2.5小时）
1.4种领导方式的使用精要
分组提炼4种领导方式的使用精要
对比正确的使用精要，分析差别背后的原因
分析4种领导方式的异同点及揭示的逻辑
2.确保4种领导方式得到能力发展
组织小组开展实例演练
邀请代表公开演练
讲师点评并利用使用精要做正面演示
强化4种领导方式的使用技巧
教学法：小组研讨；角色扮演；正面示范
工具：《领导方式精要提示卡》
模块4：实战辅导如何精准的学以致用？如何防止员工退步？（3.5小时）
1.搞清自己倾向的领导状态
主持开展测评
分析倾向使用的领导方式
分析使用领导方式的灵活程度
分析使用领导方式的准确度
分析失误较多的领导方式
2.匹配与不匹配
体验领导方式与员工状态的匹配与否带来的影响
总结不匹配的主要2种状态
总结2种状态在实际工作中的影响
3.与下属建立伙伴关系
处理当领导与下属就工作状态有分歧时如何处理
学习利用伙伴关系会谈表建立伙伴关系
4、将技能运用与实际
运用督导计划卡设定督导策略
运用督导计划卡开展督导计划
教学法：测评分析；班级演练；个人反思
工具：《领导行为分析测评》；《匹配活动卡》；《督导计划卡》
闭场：课程后的实际应用（30分钟）
1、总结课程内容
2、开展学习效果测验
3、制定行动计划
活动：脑图共创；集体测验；个人反思
工具：《思维导图》；《案例测试集》；《行动计划表》

领导力方式培训