课程大纲：

认知管理的培训

【课程背景】
目前，很多管理人员大多来自于具有发展潜力的业务骨干，但是面对管理，他们有的仅是零散的经验和感觉，并没有真正形成管理技能，因而他们最缺的就是管理的实操能力。
走上管理岗位后，管理者将面临很多的问题：如何对晋升的管理角色做好定位？如何带领一个有战斗力的团队？如何制定并分解工作绩效？如何制定工作计划？如何与领导、同事、下属进行高品质的沟通？如何激发团队活动？如何培养和辅导下属以提升他们的胜任能力
《瞬变-管理者能力提升》课程不但深入讲解管理的本质，还结合大量的案例讨论和现场的实际操作，将枯燥的专业知识转换为通俗易懂的操作方法，从而使管理者轻松掌握管理学知识，并有效帮助管理者提升相关的管理技能和技巧。

【课程收益】
帮助管理者全面认知管理者角色定位；
全面系统化认知管理的本质与内在原理；
了解组织（团队）建设与管理的8个维度（组织建设模型）；
掌握管理中组织、协调、控制、辅导、激励等综合应用新模式
帮助管理者掌握以会议的形式达成管理的目标

【课程对象】企业中、基层管理者

【课程大纲】
第一单元：认知管理的本质与原理
企业危机的三大来源：政策/环境、自身运营、竞争对手
什么是管理？管理学中几个基本概念
管理本质上需要解决的问题
管理者进行管理的过程中*的误区
管理者面临的变化及挑战
传统管理信念与转变后的管理信念：信念+意愿+状态+能力
企业三级管理的核心与管理的本质：管人、理事、构建管理环境
构建高效管理的四个维度（管理全析图）
第二单元：管理者的角色认知
角色背后的四个关键词：位置、关系、职责、行为
管理者的角色认知
齐景公问政
你是谁？你应该是谁？是什么决定了每个人的定位和角色？
管理者的三大角色：执行角色、管理角色、领导角色
执行角色的定义：把目标变成结果
管理角色的定义：通过别人完成工作
领导角色的定义：通过构建环境提升组织绩效
管理者三大角色的阶段性工作重点
执行角色的工作重点：给出结果、建立信任
管理角色的工作重点：建设团队、团队管理、团队建设、建立体系
领导角色的工作重点：从建立体系到建立文化
管理者的阶段性工作重点分配比，让管理更加清晰
第三单元：管理者的工作开展步骤流程
管理的认识不足带来的必然现象
明确的战略与目标无法保障实现
制定的制度、流程、规范无法保障执行
细化的考核与奖罚无法推动绩效提升
管理者上任后的工作重点与步骤、流程
明确领导的要求与期待
了解所属团队所处阶段及成员类别划分
选择对应工作重点与管理风格
找到并解决三类问题，建立团队信心与管理威信
第四单元：管理者能力提升
1.管理者需要对结果负责
管理者要通过会议达成管理的目标
会议的*成本——时间成本
没有结果的会议=对公司犯罪
解决方法：事先检查制度
没有准备好的会议谈何成效
开会前——准备会议资料——理清思路
明确会议目标
什么是目标
目标与结果之间的关系
目标达成模型
目标与计划
计划执行核心五要素
明确会议纪律
确认会议议程：会议监控官—参会人—计时发言—锁定主题—时间控制
通过会议达成既定目标

认知管理的培训